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放学后天色已暗,一位爸爸匆匆忙忙地走进办公室,深吸一口气后说:老师,我儿子忘记带功课回家了!可以帮我开教室的门吗?我来帮他拿。口气听起来很无奈…
曾几何时,学习的角色互换了呢?在少子化的冲击下,父母对孩子的照顾变得更无微不至,甚至越权帮孩子处理了许多份内的工作与学习责任,这份家长的责任感和贴心,阻碍了孩子身心灵的稳健成长,让孩子自然而然地养成依赖的习惯,学习的能力逐渐退化,长不大的孩子渐渐成为校园里普遍的现象!
以引导取代事必躬亲
回到刚刚的例子,那位忘记带书法袋的孩子,从电话那端若是听到妈妈这样的回答:小语,妈妈知道你上书法课急需用具,但是准备上课的书法用具,应该是你自己要担负的责任!甚至利用机会引导孩子思考如何向老师解释没有携带用具的原因?有没有其他的替代方案?未来怎么避免类似的状况再次发生?一次的拒绝,虽然会给孩子带来短暂的痛苦,但却提供他们多种思考的机会与解决问题的体验,对于责任感和不逃避的态度养成绝对有正面的助益。
那位无奈地到学校帮孩子拿功课的家长,若能在得知事情的当下告诉孩子:小光,我知道明天如果没交功课你可能会被老师责备,但是这应该是你放学前要再三检视的工作,我觉得你应该要勇敢面对喔!处理孩子失落情绪的同时,也可以引导他如何向老师认错?能否找同学询问功课项目?甚至避免重蹈覆辙?例如在桌垫下放视觉的提示小卡、最后一节下课拨五分钟检视联络簿和作业簿是否带齐…等等,相信没有任何孩子是故意不想做好的,只要透过适当的练习,习得正确的学习节奏和方法,每个孩子都可以成为自己学习的主人。
以鼓励取代责骂
你喔!不是跟你讲过很多次东西要带齐吗?为什么都做不到呢?你脑袋是不是有问题啊?功课又没带!这是第几次了啊?讲都讲不听!你真的是我生的小孩吗?
处理孩子的问题,家长们应该要先处理自己的情绪!有时候带有情绪的话语甚至比刀子更加锐利,刺痛孩子的自尊心!对孩子来说,这样的沟通只接收到家长愤怒的情绪、尖锐的言词和遇到不如意的事就生气的处事态度,孩子还是不知道应该怎么做?为什么会这样?所以状况只会越来越糟,变成一种恶性循环!甚至会让孩子为了避免被责难,而养成说谎的习惯,我相信这些都是家长不乐见的。根据教育现场的发现,若是家长越用负向的言词去指责孩子偏差、错误的行为,会强化孩子对错误行为的认知和印象,孩子会更难以摆脱错误的枷锁。
小语,妈妈觉得你进步了!你今天晚上有记得把书法用具放在书包旁边,提醒自己明天要带去学校,给你一个赞喔!
小光,你很棒喔!我发现自从你制作了提醒小卡后,都会利用时间检查功课有没有带耶!乖孩子,爸爸抱一个!
鼓励孩子自己面对问题,在他摸索的过程中,以正向的赞赏或语言不断提醒孩子,告诉他是走在正确的道路上,而且错误越来越少,正确的行为越来约多,孩子自然会把注意力放在被鼓励的行为上,学会让自己成为更好的学习者!同样一句话,转换情绪的用语,找对正向管教的方向,一段时间后,你会惊讶孩子突飞猛进的改变!
给孩子顿悟的时间
小唐是一个重度自闭症的孩子,人高马大、性情温和,热爱运动,是个人见人爱的好孩子。唯独对于语言的学习和表达进展缓慢,即使特教老师长时间运用多感官教学法、设计情境增加练习的机会,小唐仍然没有自发性的语言。就在小唐升上初三的那一年,我收到妈妈寄来的新年礼物:一本月历,上面满满缤纷的童趣画作,每一张都充满了故事和惊喜,就像小唐用他的独特笔触在对我说话一样,看似沉默的他,原来内心世界这么多采多姿!进一步跟妈妈联络后才知道小唐这几年接触画画与音乐后,有了猛爆性的成长,甚至接下来要开个人画展呢!
生命真的有无限可能,千万别放弃孩子学习的可能性,只要持续滋养学习的动机、提供适当的刺激、丰富生活的体验,不断的累积养分和能量后,总有一天学习的成果或许会如雨后春笋般令人惊艳。
大人们应该给予孩子顿悟的等待,弹性的时间调整,把学习的主导权回归孩子本身,透过鼓励式的引导,让孩子学会独立思考和负责任的态度,孩子绝对会变得更自动自发,学会真正的长大!
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