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下午,老师一边撰写观察纪录,一边和幼儿互动。短短1小时内,平均每名幼儿和老师互动的时间约有2.5分钟,这是最不切实际的理想数据。实际上,大部分的幼儿一天内和老师是说不上一句话。原因就不言而喻了,人数的多寡绝对是关键。
团体讨论时间,孩子们迫不及待的你一言我一语的急着发言,但是幼儿的耐性是无法让全班都有发言的机会。越小的幼儿注意力和耐性越短暂,容易受干扰且不能持久,三十人的混龄班真的是太多了。
老师,我告诉你~昨天我去…。
充满热情的幼儿,急着将心中的想法向老师分享,而另一边幼儿:老师我尿裤子了。(老师赶紧协助换裤子)。
孩子,我明白你想分享的心情,老师也好想停下脚步和你话家常,老师知道:对话-可以增进你的表达沟通能力,对话-可以让你感受老师的关心与建立彼此的安全感。但是,对不起,老师不是孙悟空没有七十二变,也无阿修罗的三头六臂,即使想分身也乏术。每每听到“老师,为什么你都那么忙?”、“老师,你怎么都不听我讲话。”、“老师,可不可以陪我午睡?”(老师正在批改联络簿中)。以上幼儿无心的童言童语,却让老师心中如针刺般难过与无奈。如果~人数可以少一点,该有多幸福。
独生子女政策并没有提升幼儿教育质量,而悬殊的师生比一直以来是一场师生都永远醒不来的梦魇。时代的进步与教育意识的抬头,让各个教育阶段的学者、专家都重视并努力改善师生比与班级人数,但幼教师生比依然如故,幼教教学质量不断下降了。对教学现场进行的要求越来越多。班级与行政事务增量,势必影响教学质量。
无法享受和幼儿互动的愉悦、课堂中为了安全,不断的管理秩序、无法好好的和幼儿对话…等,都是一直以来存在于每位幼儿园教师心中难以说出口的苦与无奈。如果,人数可以少一点,那么教师与幼儿互动时间将增多,相信幼儿的社交能力、团讨能力、语言表达能力、情绪稳定性…等都可以得到增进。期盼多一点的成人,一起关注我们的小小孩,让他们可以得到更多与成人互动的时间,让他们在一个温馨且柔和的环境中成长。
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