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日前参访某学校的初中部,虽位处比较偏的地区;但是学校经过九年的努力,建构成永续发展的生态校园,除正式课程的发展外,更着重潜在课程的功能,让师生于此环境里,在与环境环境互动的历程中,探索人与环境的互动关系,涵养对生态的关怀,落实于实际生活中,让学校成为一个永续发展的特色学校示范基地。看见学生透过小导游解说体验,认识自己的故乡;自信地介绍这充满故事性的地方!看见全体师生为特色学校的深耕与付出,真正让人感动!
一、公平对待照顾每位学生
曾经有一种另类的“炼铜业”,把电缆线集中焚烧,烧完就自然取得高价的铜线;但是,焚烧的过程会释放出很多有毒气体,制造惨重的社会成本。如果不能公平地对待每一位学生,却把许多资源集中在绩优学生、资优班,然后忽略、漠视低成就的学生;不就很像这种“为了取得铜线,不顾一切”的作法吗?
那么,有没有既能多元发展,又能全面提升的方式呢?
当我们做了几次都做不好时,可能就不是努力不够,而是得换一套逻辑思维了。老师往往给自己很大的期许与压力,在谈创新、翻转、活化、甚至颠覆的议题时,往往就想到升学升学,于是很多东西不敢去碰,不赶去尝试,深怕延误学生的学习。
二、相信学生并给学生舞台与成功机会
升学不是都一直靠读书与考试,不是都靠测验卷与讲义。我们的孩子们,除了平常大家要求稳扎稳打的基本功,多给一些另类的舞台、刺激与经验的堆叠;更能点燃热情和动力,相信孩子一定会做到,成就会超乎我们预料之外。
三、带出有活力有动力的班级团队
选手要跑得快,除了教练的技术指导外,精熟练习并让选手互相拚起来,会跑得比我们想像得快,所以,带出一个有活力、有动力的班级团队,或许是升学的另一种答案。因此班级经营就愈显重要!
相信,我们的孩子素质,稍微推一下就有成绩,不管文武、动静皆然。所以只要放手去做,给孩子更大的空间与舞台,一定会创造出更卓越的成就!
老师是学校最重要的资产,学校要更好,一定要有总体的策略思考,让老师站在重要的位置!
四、回到初衷
当老师看到跟不上的孩子,会想拉他一把;同样的,碰到有天赋的孩子,不也想让他有更大的舞台吗?培育孩子、造就学生,是我们当初选择当老师志业最原始的梦想!我也想这样帮学生,就这么简单!教改这些年来,如果不是靠着教师们一本初衷,是撑不起来的。造就孩子,成就更好的学校与社会,最后受惠的还是我们这里的每一个人以及未来的子子孙孙。
如果希望教育不一样,教师生涯不一样,不妨常常回归初衷,有人说:“自然就是美!”其实,简单也是一种快乐!让我们一起努力,携手向前,发挥热情,展现活力与创意,成就孩子,创造不一样的校园风貌!
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