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踏入教职十个年头了,每次精心备好课后,充满信心进教室,却常是有遗憾地走出教室,难得有几堂课自己觉得是挺满意的。我从不怀疑自己的内心,我是一个热爱教育教学工作的人,为了教好学生,可以倾己所有,包括时间、精力……等。
《教学的勇气》书中作者说自己教书教了 30 年,就教学方法而言,可说是“装备精良”,但是每当在面对一个新班级时,仍感觉必须重新来过。他说自己面对的问题,相信我们这些老师也一定不陌生,而这些问题也常周而复始在我们未防备的时候出现,尽管从外在看来,我们面对这些问题的反应是一年比一年成熟,但在内心,却仍像个新手那样手足无措。像作者这种大师级的人物,都还能时刻反省检讨,真的令人佩服。这也让我想起自己每次在面对一个新班级(尤其是毕业年级的新生时),都还要花很多时间去认识了解和建立常规,我在想是否有更好的方法和技巧可以缩短老师和学生之间彼此的适应期,让教学更能得心应手。
学生学习的方法很多种,但是回到初衷,我们应该是要让学生学习如何学习,才能让学习行为是自主的、是自动的。我在思考,我们当老师除了自己要有教学的热情外,如何唤起每一位孩子的学习热情,如何让他们在课堂上也愿意静下心来好好的参与,不至于沦落为“教室里的那一位过客”,这的确很难,但也是值得努力的目标。
教育的实质就是一个心灵引导的过程,而心灵引导是一个相互的过程,不仅仅学生要遇上合适的教师,教师也要遇到合适的学生。但现实是学生很难有选择适合自己的教师的机会,而教师也没有选择自己学生的余地。我想,教师与学生能够彼此相遇就是一种缘分,只要在这既定的师生范围内做到真诚沟通,彼此调适,互相适应,一定能战胜彼此的“恐惧感”,建立融洽的师生关系。当然作为教师负有更多的责任,要不断更新自己的教育理念,丰富自己的知识涵养,提高自己的职业道德,开放自己的心灵,提升自己的人格魅力,此时进行心灵引导,才能产生优秀的教学,才能使教学富有实效性,才能培养出富有个性素质全面的人才。
世界上最幸福的事,莫过于从事自己喜欢的工作,不单单如此,更要能喜欢自己的工作。虽然每学期总会有那么一两次心情的低潮,我不想走进教室,不想见到学生,不想去面对各种问题,平日里可爱的学生变得陌生、不可理喻,我觉得与他们之间的距离好远好远。我很害怕这样的时刻,总觉得自己对很多事无能为力。面对学生的问题、问题的学生,常是老师们很大的考验,处理方式的拿捏真的是一大课题,人情、法律、社会伦理、社会期望,样样都是必须考虑到的面向!
看完《老师,你也可以这样做》后,惊觉,过去的自己好“幸运”,回想初当教师的几年,每每学生犯错、不受约束时,不是端出“竹笋炒肉丝”,就是上道“御饭团”让他们“饱餐一顿”,学生除了哀嚎外,似乎也没再有更多的反弹,默默的接受这“铁的纪律”。记得有一年新接班时,为了“避免、防止”学生带违禁品(3C用品、小说漫画……)到学校,也要“确定”每个有“申请携带”手机到校的学生在一早到校时便乖乖缴械,订下了一条规定“老师会三不五时抽查书包、抽屉、柜子、便当袋,被抓到不合格的,就……”,我想,学生们一开始一定是敢怒不敢言的吧,渐渐的,迫于“师权”,学生似乎也习惯了。这样的“严刑峻罚”,现在想起来,真是颇为过去的自己捏一把冷汗!
看看现在带的班,少了些严苛的规定、处罚,学生并没有比较难带,反而比较能够和他们沟通,学生也相对愿意分享心里的想法,很多时候,多给他们一些空间,常有令我惊奇的收获。放手,不代表放任,只是给学生自己摸索、成长的空间。
教学的路上很幸运遇到可以相互讨论、支持的同事,有他们,让我面对教育问题时,能有更多面向、不同角度的看法、想法;更感谢每一年教到的学生们,也许他们是调皮捣蛋了些,也许他们是不受拘束了些,也许他们让我的教学生涯多了很多“挑战”,但是,在他们身上,我看到了更多不一样的可能,也让我更热爱教育这条路。
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