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最近有教育学家出版专业书籍,针对培养出来的学生特质,列出四大正向意见,他的解说,告诉大家事情正反面都可言之成理。如果无法改变社会制度与现象,正向表列有何不可。他列出四大正向意见,包括刻苦耐劳、听从长辈、追求卓越、公平竞争等,这种列表方式对于习惯于负面批评的人而言,有些真心话更应该听入耳。
在四大正向看法中,他认为年轻人特质的形成,当然受到教育过程影响。但是,家庭、社会、传统等因素也有责任,不该把帐完全算在教育过程上。
那么在6岁到20岁的教育过程中,学子与社会、家庭间,是有什么样的认知差异存在?
首先在刻苦耐劳的形成方面,多数人无法否认,上一代对下一代的未来介入之深,首先是学校课业负担沉重,逼得学子得花在读书、写作业和补习进修的时间很长,于是书包沉重也说不出个“苦”,但多数的学子是承担与接受,这当然会造就学子培养出向学精神,对于未来在工作上努力很重要。这一点,就只有学子自身可以体会的。
其次是学子对于师长的讲话,永远是听话多于抗争,尤其是小学生更奉为信条。长期演变下来,有助于他们变成奉公守法的人,这可从搭捷运的礼让态度,就可以看出这种循循善诱功效。但这样的训练,不是让学子变成乖乖牌,否则是扼杀创意思维。
第三是成绩竞争下,多数人养成分数第一,考100分或拿第一名是竞逐的目标,从另一个层面来看,这不也是追求卓越的极致,怕的是学子在这样的学习过程中,切忌养成分分计较的个性,否则无法养成大器度,那么未来如何面对挑战。
最后是大家认同考试制度的必要性,从历朝历代的科考制度下,已经让中国人都相信接受考试的淬炼,至少有一个公平性在认同。考试既是过去多数人所信赖,大家相信成功没有巧门可言,又有什么不好?
这样的解说,告诉大家事情正反面都可言之成理。如果无法改变社会制度与现象,正向表列有何不可。
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