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中学阶段的教育环境,必须面临到实际问题“考试领导教学”,部分课程因无法跳脱考试的框架,而拘限在狭窄的学习空间,限缩了学生无穷的潜能,我们思考能否提供另外一种模式,让孩子能在无界限的国度里尽情挥洒,语文是表达想法及感受最直接的方式。
再者,全球化时代,国际教育日益普及,学校必须摆脱传统思维,掌握资源开创新局,重视学生多元展能,拓展宏观视野,发挥潜在能力,积极追求卓越人生,发展以人为中心的全人教育。有鉴于此,冀能透过课程的引导,以全人发展为核心理念,经由转化、研究及创意的过程,激发学生无限潜能,培养学生国际竞争力。
与其说是“规划英语课程”,不如说是将英语学习生活化,让过程变得有趣有深度,且课程理应具备实用性、多样性及特殊性等要素,丰富多面向的价值,让孩子感兴趣愿意学,期待能达成以下目标:
一、深化内涵及创意元素之课程活动设计,提升学生听、说、读、写之英语能力。
二、透过团体动力课程,培养学生合作精神,建立自信激发潜能。
三、整合社区资源,增强学生应用外语实力,以成为国际人才为目标。
课程内容包含许多与他人进行沟通的设计,孩子必须勇敢地进行英语互动协调,提高了表达能力,更加强了阅读理解课程,深化分析进行转化,并藉由无数次团队合作模式,逐渐强化孩子自信,更培养接纳他人能力。
从构思、规划到实施等阶段,遭遇的问题不少,举凡师资培训、课程方向、内容构思、活动设计及经费来源等,虽已渐趋稳定,但也提供了我们不同面向的思考,期待藉由不同于教育体制下的教学活动,产生正向质变,引燃学习热情。
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