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当资深、届临退休的谢老师兴致勃勃的说:“主任,我想带有兴趣的老师、学生一起把教室前后阳台的花园变菜园,我想在退休前为学校做一点事……”时,我知道,再也没有任何理由或借口,足以抵挡这股强大的热忱感染力。
透过谢老师的热情邀约,全校师生动了起来,短短两个月,贫瘠狭窄的阳台竟长出大头菜、茼蒿、小白菜……,一片片绿油油的可食性风景,改变校园新风貌;庆祝丰收的欢乐气氛,鼓舞师生开始注意校园还有哪些土地可活化再运用?于是,闲置的车道旁空地、警卫室后方空地,一一被插上认养的牌子,当我们带着学生除草、松土,沾沾自喜校园每一个角落都被充分利用的同时,一起除草的学生幽幽的说:“校园全部被开垦了,蜥蜴怎么办啊?”是啊!一语惊醒梦中人,所谓的“荒地”,不过是人类以自己为中心的偏狭观点,对所有生物来说,“荒地”其实是生机勃勃、生意盎然的。如何尊重与我们一起生存在自然环境的所有成员,与自然和谐共存,这是田园教我们的第一件事。
种植过程中,最烦恼的是“虫虫危机”。眼看辛勤照顾的嫩叶,被菜虫啃蚀得千疮百孔、体无完肤,师生开始搜集、研究各式除虫绝招:有温和的搭纱网隔离法,有残忍的抓虫喂鱼法,还有喷洒“辣椒水”等抑制虫害法。不管用什么方法,似乎都敌不过菜虫铺天盖地、旺盛的繁衍力。正当大伙儿准备弃械投降时,有学生把抓来的菜虫放在铅笔盒当“蚕宝宝”喂养,观察“绿”色的小菜虫结“白”色的蛹,竟羽化成略带“黄”色的纹白蝶。当师生正赞叹造物者神奇的色彩魔力时,破蛹而出的纹白蝶轻拍翅膀,众人以为纹白蝶要飞走了,生物老师说,还没,再等等,此刻纹白蝶拍翅膀的目的,是晾晒破蛹时由腹部排出的液体,让翅膀干燥。师生屏息以待,并在心中为纹白蝶的努力加油吶喊,才一会儿,纹白蝶振翅,在教室翩翩起舞,这一刻,生命的惊喜与感动,让我们重新看待“菜虫”的生命价值。如何在人的利益与自然生态之间找到平衡点,这是田园教我们的第二件事。
种植过程中,最兴奋的是等待收成。语文老师第一次种茄子,眼看紫色的茄花朵朵盛开,却不见茄子冒出来,心急的请教农家子弟--谢老师该怎么办?谢老师语带禅意的回答:“青少年发育不成熟,你就叫她生孩子!”国文老师如梦初醒,在课堂上谆谆教诲“强摘的果不甜,强求的缘不圆”不就是这个意思吗?当我们劝勉孩子“先别急着吃棉花糖”的同时,我们是否也能静心等待?等待是成长必经的历程,对待植物如此,对待学生也该如此。如何教学生学习等待?如何教自己学习等待?这是田园教我们的第三件事。
田园耕种体验,让我们省思人与自然共存、共舞的和谐关系,让我们反思教学中与学生的互动关系,田园教我们的事,远远超过我们的预期与想象。
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