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日本漫画《家栽之人》15卷,摆在学校书库架上。当时展读,记得每一段都以植物当标题,内容则为法律案件,懵懂地阖上书本,难以进入其情境。
学期前寒假,却看到妻子沉浸这套漫画,读到精采段落,似因感触而拭泪;时而默然思索着。她对我说:“做老师的应该看看这套书。”
深有同感,的确是一部教育人省思的作品。剧中青少年犯下无数罪过,皆直指家庭失衡造成的影响;而分析亲人间的纠葛,也凸显现代社会中,成人处理关系所遇到的困境。
接下五年级班主任,平时对话的空间很广,发现他们对社会议题有兴趣。举凡学校师生,到彼此同学关系,我看到小团体尝试编织、穿梭话题的动机。
试着在阅读课介绍《家栽之人》。你对哪篇故事好奇?每一宗案件如何编剧,画面的时空配置等。最关键的导读,还是那个“意在言外”的植物标题。
我们开始讨论剧情,一边拟定草稿、架构,作为学期中阅读发表的主题。首先是,初识这套漫画的印象,勾勒出梗概。例如小G提到日本的“家庭裁判所”,说明阅读这套漫画,可以认识一些法律概念。她选读的是“茶梅”(卷7-案6),剧中主角桑田判事以茶梅和椿花,比喻家庭失去功能的两种情况,一种是一片片凋落;一种是一次瓦解。
小K关心这套漫画的内容,有描绘暴力或犯罪情节。所以建议要在老师的指导下阅读,比较能理解故事条理。她选“南五味子”(卷2-案2)。南五味子的果实,皮甘甜、果肉酸,种子苦,因此剧中主角用它来比喻婚姻关系,双方共同体验的甘美、辛酸与痛苦。
和小Y聊一下,她注意到以植物题材作隐喻的手法,正是这套漫画所发挥的创作理念。她选了“酢酱草”(卷15-案1)。故事大纲为一位中学生,家贫单亲,因而感到自卑,被团伙利用做坏事。这篇故事引用黄花酢酱草为标题,它成熟的果实一碰就会弹出种子。剧情以酢酱草种子,比喻人要思考如何在有限的条件下,落地生根,独立成长。
我鼓励孩子们书写,用自己的语气来诠释故事大纲,以及选读的段落意义。进而找寻这些植物并记录其特色,茶花、酢酱草等甚常见;也因为搜寻“南五味子”,才确认之前在学校旁步道遇到的落果,正是这种藤本植物的果实。至此,完成我们的报告架构。
同学们琢磨文本,练习公开说话,表达重点。而我自己终于略懂这套漫画的含意。植物为生存、繁衍,克服限制,练就向上萌芽的能耐。岁时荣枯,观之也反映人的状态,不就是内在想通了,困境就有方向、出路。
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