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教学领域:数学、六年级
一、老师教学方法:
以生活经验为主,并用学生感兴趣的主题出发,以增进学生对数量及图形规律变化的察觉能力。本单元强调以数学符号来表达沟通数量图形的规律变化,强调解决问题之能力与态度之培养。教师在教学上强调理解及沟通,透过学生的观察、理解及讨论能整理出情境问题中所发觉到的规律现象,并以此预测出未知的情境。希望透过学生的思考、分析、组织、表达与解决问题的步骤,提升孩子对数量关系的观念及科学态度。
二、电子白板的个人分析
1.电子白板可辅助教学,透过多元化的媒材设计,可吸引孩子对学习的动机及注意力,进而达成教学目标。
2.电子白板以图像化的设计,使得理解容易,师生能在短期内学会基本的操作,进而融入教学。
3.学生喜爱使用电子白板,E化的教学,可活跃班级上课气氛,但软件时出状况,使得教学受到干扰。
4.电子白板实时的互动,使得教师能更快速、精确的理解学生的学习程度。
5.电子白板的分析系统,能客观、数据化的分析学生理解的面向,教师可依据其系统的报表作参考,依学生的表现做个别化的教学设计。
6.透过电子白板的教学设计,教师能更快速、方便的设计前、中、后之教学评量,并记录其结果。利用此模式,教师可在教学目标下,规划一系列的形成性评量,以辅助教师做横向及纵向的综合性判断及诊断,而达到精致化教学。
7.教师可利用电子白板对学生学系做历史的纪录及图表的分析,以利亲、师、生之间学习面向的沟通,达到亲师合作的善果。
8.透过云端系统的整合,更利教师之间的协同教学,丰富教学环境的型态。
9.实物投影机能实时在全班面前呈现不同学生作答的内容,让同学能充分的欣赏同学的作品,进而讨论、激发出更多美妙的想法。
三、心得部分:
现今的教学以个别化的教学为导向,在班级情境中,由一位教师针对全班学生的独特性和差异性设计的教学或学习计划,而电子白板能达到数据、客观的诊断分析,符合教师的教学期望,并提供一连续不断形成性评量,以记录学生的学习历程及成效。从起初的诊断起点行为、激发学习动机、班级经营管理、学习评量等,都能提供多元的选择。
其次,电子媒体为教师教学的辅助工具之一,可灵活、巧妙地运用在任何教学模式上,使教学更具效能、多样性,并帮助教师达到教学目标。在良好的班级气氛之下,利用电子白板发展新的教学策略,能增进学生互动,达成学习成效。可让教学的时间能更有效的运用,进而提升教师的专业度。
再来,数学教学在电子白板的搭配之下,能让数学图表更清晰快速地呈现,也能让教师更快地掌握全班的答题结果,并引发孩子探究性思考的学习模式,从各自的埋首练习,转换为输出性的全班对话及反思,电子白板将是一种崭新的革命。
最后,从参加研习之初,对电子白板的陌生及不了解,到之后的教学实际运用,其主要关键,就是打开学习之心及接纳的态度,以开展更新更广的视野。这一系列的研习当中,在教师伙伴的支持与对话、相遇与了解中,让本工作团队得到的不仅是一项教学媒体,而是一种多元而创新的教学策略。相信未来的教学,绝对有必要以道具、电子科技等做为媒介,在教室中实现“活动式的学习”,并以其展现出品味、分享及精致的全方位教与学。
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