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比尔盖茨在《等待超人》影片提到“国家的命运不是决定在战场上,而是在教室里。” 透过翻转教育来提升国家竞争力,正掀起一场学习革命的风潮,我们难道要置身以外?是的,产业升级需要靠人才升级,人才的升级则需要靠翻转教育。学习共同体、教室翻转......等都是近年来翻转教学的课题,其间在学理及做法上虽有不同,而其共同的是—要改变传统的填鸭教学,改以学习者为中心的课程设计与教学。
因此,这次所要改变的不只是外在教学方式的改变,而是每位教师对教育本质与教学信念的省思。校长是学校的领导者,如何整合行政领导、课程领导与教学领导成为“学习领导”,将成为校长领导的新课题,以下以如何透过校长学习领导,来推展学习共同体,分享两个理念与四项策略:
两个理念
(1)理念重于技术,论述学习共同体的理论与策略。
要实践学习共同体,最核心不是教师在座位安排或分组, 而是需要教师能反思自己对学习与教学的假设。
(2)尊重与包容,有效教学无须定于一尊。
一开始要以学习共同体的方式上课,对学生与老师来说都是困难的,所以可采取渐进方式,先在一堂课中进行一个小组活动,约莫20分钟,其他仍是采传统授课方式。
四项策略
(1)教师增能活动,建立追求教师教育价值的团体
(2)教师转化为学习专家,导引学生建构对话学习的共同体
(3)调整专业团体运作方式,扎根学习共同体为导向的教师专业学习团体
(4)结合家长与外部资源,营造学习共同体的学校文化。
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