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五六年级生小时候看的卡通影片中,科学小飞侠对着手上智能型手表大喊就可以变身、麦克用手表就可以呼叫伙计霹雳车支援,现在电视上还常看到柯南用高科技多功能手表打击坏人,电影里的钢铁侠作战时透过荧幕各项讯息选择最佳战略。纵贯三、四十年,科技的发展渐渐把卡通和影集里的虚构情节,变成了日常生活出现的穿戴式科技器材。面对科技的发展,教育应吸收科技的优点与时俱进,让一支粉笔、一片黑板的教室也有学习的新乐趣。
科技产品的演进日新月异,这类产品在教学的应用上,让原本在黑板和课本里的教材,逐渐变成计算机中的资料,进而透过移动设备及互联网的应用,让学习开始产生变革,学习变成无所不在、无处不能的移动学习。穿戴式科技在教学应用,目前还是一个新兴议题,值得有兴趣将信息科技融入教学的老师,开始注意这类科技设备在教学的运用的可行性以及限制性。
归纳目前常见穿戴式设备的设计,主要藉由设备获取信息后,佩戴者透过视觉、听觉与触觉等感官接受讯息,并将讯息进行运用;常见的例子有健康管理(量血压、心跳)、监控饮食、睡眠纪录、影音娱乐、遥控操控、医疗照护。而设备所截取的数据,经过整理分析,可作为改善行为或健康管理的依据。
其次,从产品的形式分析,市面上已经发现智能眼镜、智能手表、智能手环,更有意思的是有些创意的发明将鞋子变成具有导航灯号显示功能,有的开发成防溺水警报装置,将来的衣服也许可以变成wifi热点、隐形眼镜可以透过泪液判断身体健康情形,这些还在研发的产品有一天都会有机会变成可能的事实。
透过穿戴科技结合视觉、听觉与触觉的特性,未来可将智能眼镜的影像辨识,转化为语音输出,帮助视障学生提升外界事物辨识能力,进而改善其行动能力;或者,老师可利用智能眼镜结合网络提供学生讯息或影像的特性,将资料传送到计算机或移动设备上,让学生同步学习,例如:进行科学实验操作或美劳相关课程的教学;而穿戴科技的健康管理应用,更可运用于体育运动团队的训练绩效管理,有效掌握选手训练的相关体适能数据,据以作为调整训练规划,当数据量充足时,还能建立出模型进行分析。假如有一天,游泳选手的蛙镜里面能显示各种游泳时所需要的数据,选手透过穿戴科技设备在水中掌握教练发送的讯息和指令进行训练,就如同电影钢铁侠装甲里提供各项数据供作战时判断,这也不是什么稀奇的事情了。
穿戴科技装置除了能够提供信息给使用者外,另一个重要的功能就是可以透过云端将数据汇整后进行分析与运用,把信息转化为可用的知识或资料,因此,涉及学生个人隐私的数据保密、运用及权限,都必须有妥适的管理。再从人际互动观点而言,e世代呈现的现象是,少数父母为了让孩子安静一两个小时,让两三岁的小孩都在使用科技产品,大人到小孩都不知不觉地渐渐与人群疏离,失去了与人互动的本能;科技始终来自于人性,穿戴科技设备是否能让未来的孩子不再低头,转而抬起头走出户外动起来,将是值得我们持续关注的教育议题。
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