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这几年来,随着科技的进步,知识的暴涨,社会现象的多元化,各种新兴的议题也不断的出现,像生命教育、性别平等教育、法治教育等等,都是为了使我们的下一代能与自己、与他人、与社会甚至与整个大自然能和谐相处,有正确的观念面对这整个环境,开创出自己的人生。
而在这么多的议题中,笔者想与大家分享我在推行性别平等教育的一些心得及做法。性别平等教育的前身是两性教育,顾名思义,两性教育就是希望男女能互相了解,互相尊重合作,并且不因性别的刻板印象而对自己有所设限;近年来更因为社会的多元,人们能接受“第三性”的存在,并愿意尊重、接纳他们,而将两性教育改成性别平等教育。
笔者认为,要真正落实性别平等教育,最重要的是,父母师长必须要有正确的观念,必须要自己真的认同性别平等,有开放的心来看待每一种性别的人,才能让我们的下一代有正确的观念,否则再多的口号,再多的教案设计,都是枉然!举例来说,不管父母告诉小朋友性别平等多重要,老师设计了多少课程、活动,来进行性别平等的教学,但却在男孩子哭时对他说:“你是男生,不可以这么爱哭!” 在女生大声说话,玩得满头大汗时,叮咛她:“你是女生,怎么能玩得这样脏兮兮的?”这样久而久之,孩子们就会知道“性别平等”只是口号,实际上,男、女、第三性一点都不平等,每一种性别还是有一个固定的框框套在他们身上。其实在前面的例子中,不管那一种性别,都应该有表达情绪大笑、哭泣的权利,不管那一种性别都应该要看场合决定声音的大小并注意自己外观的整洁,“性别”不该是我们决定行为的唯一依据,不是吗?而是身为“人”,我们都应该为让自己更好而做出应有的行为。
也就是因为性别平等教育是如此的重要,我对于在班上和孩子们说话,特别注意。例如:搬桌椅、课本、体育器材等等,绝不说:“这种搬重物的事,男生去搬。”而是告诉他们:“你们每个人都可以搬,力气较小的就搬较轻的,或多一点人合作一起搬;力气大的就搬重一点的。”孩子们不管男生、女生,都会搬得很高兴,为自己对班上有所贡献而满足快乐。又如:班上的孩子不管男、女,我都要求他们不能随意打人,任何随意打人的,都必须接受应有的口头训诫或处罚。曾经有一年,我教高年级时,因为有女生捏男生被我制止,而在下课时,有一个男生感激的对我说:“老师!你这样好好,好公平!以前,我们都被要求男生就不能动手,所以我经常被女生捏得黑青,好痛!我一直觉得不公平,为什么女生就可以随便打我们、捏我们?现在这样,大家都不要打来打去,真好!”看着他快乐、安心的表情,更让我确信“性别平等”是多么的需要我们师长改变 自己的态度,落实在生活上。
另外,不管班上任何活动,我都鼓励男、女一起合作完成。就像分组时,孩子们都会习惯男生一群、女生一群,而我就会在他们自己找组时,提醒他们,要有男、有女,并且告诉他们选组时,要选不同专长的人,而不要只是以性别来区分。因为孩子们一直在这种观念下进行学习,所以习惯成自然后,就能将性别平等内化,甚至跳脱“男、女”的框框,把同学当成“人”来好好相处,尊重每个人的性格及不同。所以,在我的班上,你会发现让他们自己选礼物时,有男生会选粉红色的小猪,有女生会选篮球;问到未来的志向时,有男生会说想当护士,有女生会说想当老板;孩子们会称赞男生温柔,会称赞女生很酷,这些都是因为他们没有我们社会长久以来的框框,他们懂得去欣赏每个人的独特与想法。他们很安心的表达自己的想法,很自在的做自己,因为他们知道没有人会笑他们。
总而言之,“身教重于言教”,想要孩子们将性别平等变成自己生活的基本态度, 父母师长一定要先抛弃我们以往所受的不太平衡的性别教育,让我们期待:我们的社会,跳脱性别,回归“人”与“人”之间和谐的互动,人人找到自己的本质、特别,创造一个真、善、美的世界。
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