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“亲子天下”调查发现近七成的学生,在课堂中进行学习,几乎没有小组讨论的机会,遇到功课上的问题,四成五的学生鲜少找同学帮忙,多数处于沉默思考与独自学习。
如何满足学生对于学习的想象与渴望,提升学习动机,精进教学计划,“活化教学”正需要每一位教师慎思教育,看见未来,为孩子搭建学习交流道,凝聚学习共同体的意识,从头脑风暴与快乐分享中,创造无限潜能的未来。
反思传统教学模式,老师对于“课前预习”有要求但并未落实检查,部分的学生也未能做到,而依赖课堂中老师的“教学讲述”。大部分的老师确实在课中能做到认真讲解,但因学生处于被动听讲,参与互动机会较少,少数优秀学生能融会贯通,但有部分跟不上进度的学生,渐渐的失去学习动机和兴趣,成为教室里的客人,学生因听不懂,不敢或不愿意主动发问,对学习感到无聊、无趣,渐渐形成辍学、失学的家庭与社会问题,这便是学校教育的危机。
教育是帮助孩子面对未来不可测的世界,不是重复成人的过去。我们省思,现在的老师是否还停留在上世纪的教育的学习与历程,在教导已滑进“3C美丽新世界”造就出具备新科技数字能力的孩子们,我们是否已充实自我数字教学的能力?看见孩子的学习渴望!
敞开教育的视野,看见翻转教室的优点,老师因充分备课,适时提出难题,退一步欣赏孩子的回答。大大解除了课中讲解的负担和时间,教学策略的调整,可以增进师生与生生互动与讨论,提升学生学习参与,并且解决其问题。落实课前的自学任务检核,并且将不了解的部分提到课中讨论,点燃学习的开端,老师退居幕后,用惊奇的眼光看着“学习”。不但可以激发学习的积极性,同时也协助孩子达到自我了解,自我突破,自我实现的学习目标。学生是学习的主体,把学习的乐趣和权力还给孩子,教师有效扮演关键的辅导角色,这应该是 E时代教育应具备的观念。
面对这E时代思维的孩子,显然使用传统教学方式的老师,已跟不上他们透过网络世界得到知识的速度。“翻转教室”(可汗学院)告诉我们要创造不怕丢脸的学习环境与氛围,老师角色已由主导变辅助。现在的老师,应认知并深思要依据学生身心所需积极订定他的教学目标与执行计划,为孩子的学习找到自信与乐趣。英国新堡大学教育科技学系教授苏伽塔.米特拉实验发现----给孩子赞叹,就能激励学习。神经科学证实,脑部受到威胁时(惩罚和拒绝的考试)会暂时停止运作,孩子可能会关闭大脑,如果教育过程充满自主性---相信学习种子就会浮现出来,萌芽茁壮,长成大树,各个是国家未来的栋梁。
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