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学校是学习的家,学习就从生活中开始,而在生活中随处是阅读的素材。因此,阅读甚为广泛,可以是读人、读己、读社会,也可以是读山、读水、读自然;我们在多元的阅读中,从影像图片、文字以及各种媒介中,打开经验世界,发展抽象思考能力,在与世界互动、连结当中,我们逐步地学习、逐步地自我定位。例如本校,有着幽静美丽的校园,人文荟萃,深具历史与文化底蕴,而在公园环绕之下的一处平台,学校耸立其上,林荫浓密,枝叶扶疏,虫鸣鸟叫,深深吸引着社区民众与师生家长,这就是一个生活与学习的好所在,更是阅读的好地方,有山,有水,有自然生态之美,更有师生互动之美。
我曾听到一则笑话:某一天.一位男大学生在餐馆看到一位他想追求的女生.同学便怂恿他前去搭讪。他鼓起勇气,转过去对那女生说︰“喂!你叫什么?”那位女生惊讶的回答︰“我叫牛肉面。”这一则笑话令人感慨!一位大学生居然连最基本的沟通能力都没有,更别提所谓的竞争力了。最近几年的高中入学的基本测验,发现学生写作能力每下愈况,因此,大家更强调需要加强写作的能力。但是要有好的写作能力,必须要从广泛的阅读开始。美国就有一个研究发现有40%的中学生在课余完全不阅读课外读物,因而开始大力提倡读报教育,目前全世界已有五十几个国家加入这个运动,我们虽然没有参加这个运动,但各界己开始重视这个问题.只是较偏重于电子媒体的阅读而已。最近发起“读报实验教育”,学校是首次也是唯一全校师生参与这个实验的学校,期能以每日的时事阅读,逐步引导学生养成每天阅读的习惯,激发孩子的阅读兴趣与潜能,并藉由读报来提升自我阅读能力、语文能力等,更进一步的能在全球化的氛围中,窥探浩瀚寰宇世界,与国际社会接轨,提升个人竞争力。
“读报实验教育”,就是在指导学生逐步养成写作能力与兴趣,依学生的基础能力因材施教,从剪贴、观摩作文或仿写开始着手,逐步从词句、段落、章节等逐步养成学生的写作能力与阅读的兴趣。在阅读的文章赏析中,除了文字的表达外,还能接触各种词汇,增强说话、表达的技巧。多观摩他人的文章,除可加强写作能力外.也可在文章中学得并了解其内容意涵,增加各方面的知识。此外,发现问题,是很重要的读书方法。报纸报导的许多社会现象和问题,的确都是学生该关心、了解的,读报就是能够让他们发现问题,了解问题真相的好方法。但是如果没有经过适当的引导和思辨过程,容易误导孩子,甚而影响其价值观。因此,多让孩子接触正面的媒材以外,父母和老师都要从旁教导孩子做价值判断,这也可从学校的读报教育开始。
阅读的另一好处还可纾解情绪压力,自我提升乐观进取的力量。阅读不仅仅只限于读报,也可饱览各种书刊读物。
新的学期即将开始,我们希望孩子们能透过各种阅读,开拓的国际视野、世界观点等,使他们从日常的生活中阅读人生,阅历人生;阅读世界,了解世界。让阅读生活化,生活学习化,在阅读中学习,并在学习中学会生活,培育我们的学生成为会思考、会生活、会创造的优质公民。
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