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家长会依往例捐赠本校学校纪念品,热心的会长从网络上浏览了无数的公共艺术作品,也邀请多位艺术家,与学校师生讨论对话,始终无法达成共识。令人深感有时“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”,找寻到苍劲朴拙、终年常绿的黑松与龙凤柏为主体,展现百年树人育英才。其次,考量学生日常休憩、静观等方式亲近艺术,结合园艺造景,构筑另类的校园公共艺术,真是可遇不可求!
“新植青松欣向荣,湖光碧玉映春阳;教育基业若磐石,小树扎根成栋梁”,短短几句话道尽了此作品不仅是校园空间绿美化的杰作,执行过程充满故事性与感性,更具有教育深层的意涵。全方位考虑从学生的角度出发,学校、家长会与景观人员发挥同心协力,考量土壤选择、排水条件、日照方向、视野观感及动线等,为配合植栽的整体需求,经过再三确认小心翼翼的定位,并叮咛后续的养护细节,以期带来无限生机使之茁壮,此情此景如同谆谆教诲的老师在呵护自己的学生,令人感动。
提及种树就像人才的培育,斐斯塔洛齐说过一句话:“教师如园丁,学生如花木。”然而,面对信息多元化、网络普及、媒体过度渲染暴力及价值混淆的时代,老师不仅需具备专业教学新知,更要实践教育园丁之爱:积极关注学生需求,深入了解学生学习问题,进行有效与差异化教学,给予适性的教学,照顾学生的需求,不放弃任何可能的机会,让其学习无碍。提供多元评量方式,发展自己的创造思考模式,激发学生潜能。更重要的任务,须将正确的社会价值观、待人接物之道及良好的学习态度带入学生的生活中并养成为习惯,才能培育良好的品德及与他人良好沟通协调的能力。
最后,园艺师傅分享一则小故事:有一所历史悠久的小学,因为老校长已经近百岁了,无法亲自来校,由孙子回校拜访并拍下学校所有影像带回。过不久,老校长回信说道:“人事全非只有树木还在,只是树长大了。”期许未来“铎声悠扬颂师恩,百年树人育英才”学校优秀教育园丁也会成为学校文化永远的记忆,与百年树木源源留传下去。
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