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一年级新生就读一个月后突然不愿上课,一定要妈妈或外婆留下陪他才肯进教室,任凭老师及教务主任如何软硬兼施都无效,一星期、二星期,依然如故,老师终于请求辅导室支援,问老师是何缘故?一问三不知!
我请老师找二位该生最好的朋友一起到辅导室,但余生仍然坚持外婆要在旁边才肯来,问他们最喜欢画什么,齐声说“机器人”,我说要有剧情!我说请外婆到办公室休息一下,孩子不放心的眼神直看着外婆,外婆只好保证不会离开一定马上回来。趁机了解孩子的问题所在,外婆说:很突然的,外公还以为中邪呢!问不出所以然来。就请外婆赶紧到团辅室窗外看他们画画。交来时先问孩子画什么?他说:宇宙战将在与奶奶妖怪打仗,问谁打赢?他说是宇宙战将。于是分别赞美一下并约定明天再来画画,与他们勾小指头后解散。
第二次见面仍然邀情外婆到办公室休息后发下图画纸与彩色笔,这次规定题目是“我的家庭”,并盯着他们画。孩子很快的说画完了,我一看不对,只画他本人而已!我暗示他家人不只一人,后来有补爸爸、狗、蜘蛛等。我问为何没画妈妈?他说没妈妈。我明知他骗我,但不识破他,赞美后约定下次一个人来。
事后约见妈妈,我说:这孩子非常聪明,但是极度没有安全感,他对您有恨意!他爸爸好像不在?讲到这儿,妈妈很错愕的反问我怎么知道的?然后眼泪掉了下来。我说:孩子是很纯真的,他的想法大人不了解,但是会透过绘画呈现出来,从第一张画“奶奶妖怪”了解到孩子恨妈妈,但是还不知道为何恨妈妈?第二张画“我的家庭”起先不画爸爸表示没有爸爸,后来有画,表示还是渴望爸爸,但是要到爸爸家的路是湾弯曲曲的,表示很遥远,门口有蜘蛛网及一只狗,表示不得其门而入,画里找不到妈妈,表示妈妈不在或不喜欢。妈妈这才说:孩子是私生子,本来是都有带孩子去看他,但因为他爸爸有女朋友了,不要我们再去打扰他,于是就没再去了!但是我对孩子很好啊!为了让他不要有没爸爸的感觉,我常买玩具送他,还骗他是爸爸送的!我问妈妈几点下班?她说晚上十点左右。我问孩子的功课谁看?她说是孩子的阿姨。问完了,我知道孩子不来学校及要家人陪在身边的原因了。我说:孩子不来上课不是中邪,是一种无言的抗议!他觉得爸爸是爱他的,因为经常买玩具送他。他觉得爸爸的不见面是妈妈不要爸爸,因为妈妈不再带他去见爸爸了。而且妈妈很晚才回家,直到睡觉前都看不见妈妈!他很没安全感所以连上课都要家人陪他上课,其实他很怕连妈妈或外婆也会不见了?
妈妈问我怎么办?我告诉她:第一、你尽量提早下班,看到孩子要抱抱他说他很乖、安抚他说妈妈为了生活晚回来是不得已的!如果回来孩子已经睡着了,第二天一定要补做。第二、休假时带孩子去他喜欢玩的地方玩,在孩子很愉快的气氛下告诉他妈妈与爸爸分离的真实故事,并告诉孩子以前买的玩具哪些是爸爸买的哪些是妈妈买的,一定会改善的。同时我也拜托班主任不要对他太严格,多鼓励他赞美他。
我再与孩子约法三章,如果连续一个礼拜不需家人陪着上课,我会带他去喜欢的地方玩。一星期后,我到级任老师那里问孩子有没有进步?班主任说有明显进步!我就依他选择带他到游乐园去玩。
我牵着他的手,玩好多会动的玩具(坐小火车)及看360度影片等,他不时的主动牵我的手,紧紧的!我心里明白他渴望有个爸爸牵着他的小手一起玩游戏,一起….!后来参观玩具贩卖点时,他喜欢一个玩具,说他想要。我说我只答应带你来玩,可没说可以买玩具给你!他苦苦哀求!说妈妈会还我钱。我说我可以借你钱,但是要用你的零用钱还我才可以。他答应了,我买给他了。
事后他外婆还钱给我,我不拿,说明要他的零用钱并要孩子亲自还给我才可以,希望外婆能配合才能救孩子。第二天孩子果然拿钱来还了,我还问他是不是你的零用钱,他肯定的点头。虽然我还是怀疑,但是也不再追究了。
第二学期第一次约谈时要他画“最好玩的地方”,他画的是鬼屋。我问他谁带?他说妈妈带。我故意说鬼屋好恐怖!他说不怕。我问他妈妈怕不怕?他说妈妈好害怕!我说你有保护妈妈吗?他说有。我说很好!你长大了,懂事了,以后可以练习自己来上学,可以吗?他看看我面有难色的点点头,我又再度与他勾小指头。以后约谈的次数随着年级越来越少了,因为他妈妈有照我的指导去对待孩子。他正常了,直到毕业。
我想我是运用绘画来了解孩子(这不是艺术治疗而是运用艺术来了解孩子),并运用行为改变技术来修正及改变孩子的不当行为。这是一个成功的例子。
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