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在各项资源丰盛的现在,多数学校都拥有着可以值得骄傲的特色团队,有的团队代表学校参加全国比赛,有的团队还能出国比赛或表演,“特色团队”是学校教育的特色,撑起“特色团队”这一片天的,是努力不懈的队员们和辛劳指导的教师们,让我们给这一群奇迹创造者一串掌声。
在我们小学,空竹队是学校的特色,除了具备“比赛成绩优异、表演内容精采”这样的基本条件之外,让我们引以为傲的是:人文关怀的深耕。在空竹队的训练过程中,可以发现:学生们开心而自动地进行各项训练,从学生的反馈中,我们发现:同学的交流及指导教师的关怀,让学生们喜欢来、愿意来空竹队。
“营造充满人文关怀的团队氛围”,是我们小学空竹队的核心价值,合作学习的喜悦、关怀弱势的情怀、同学友谊的建立、长幼有序的伦理、师生互动的礼仪、团体规范的养成及勇气信心的培养等等,落实于团队运作的每一分钟。
来参加空竹队的学生中,有的希望能代表学校对外比赛、有的希望能跟同学一起互动分享、有的不想参加比赛也不想表演,只是喜欢来空竹队扯一扯、有的来运动宣泄情绪压力、有的…...,他们的目的不同,但是都获得指导老师同等的尊重与支持,所以,学生们各司其职,各有所忙,难得的是:忙的开心。因此,学生们在空竹队的时光满足了他们的成就需求、情感需求、活动需求及榜样需求。
您可能会问:这样的经营方式,会有绩效吗?也就是说,会有优异成绩吗?或是,获得某些肯定吗?很神奇的,这些都发生了:在比赛时,我们表现特优;在表演后,我们获得热情赞助。经营团队时,我们没有特别强调“绩效”,但随着团队运作的顺畅,“绩效”却不请自来,这些比赛成绩及表演经验丰富了团队的品牌价值,也成就了参与的学生们。
谈到“绩效”,事实上,有个部分值得一提,那是:对于弱势学生的接纳与协助。一个长达四个月的请求:在每一次校园的相遇中,一位来自班级后段、同学缘很差的学生都会跟我提起:他想参加空竹队,而后又告诉我:他做梦都梦到他参加空竹队,而后又告诉我:老师,那件事(指参加空竹队)可以了吗?面对这样的渴望,我相信:是团队的正向能量吸引了这位同学。
“人文关怀”的力量凝聚了团队成员的每一颗心,“人文关怀”的能量吸引了等待协助的那颗心。“特色团队”能带给学生和学校什么呢?我想,就是福禄贝尔说的:“教育之道无他,唯爱与榜样而已!”洪兰说的:“教育的目的在培养人格和情操。”在我们小学空竹队的运作中,我们朝着这个方向前进。
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