上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
作为班级的老师,从一进入教室开始,即面对着万般事宜的思考与决定行动(agency),和必须因应着班级孩子的变化而有所调整。除了教学课程的准备,以及学校行政事宜的规划安排,其他如:班上小齐的自然科植物生长记录忘了带,正着急该怎么办? 惠惠只不过在早自习看书时间,就坐不下来想要离开座位去找雯雯聊天等。
有些时候学生可能会直接找老师询问,有些情况老师则必须从孩子脸上的表情或眼神,去感受他现在的情形或情绪如何?而这些事项如果不处理或忽略了,小齐可能一整天都不安或沮丧,在上其他课还发呆;一心只想连络家长送作业过来。而惠惠则可能是和雯雯有物品使用的纠纷,结果造成了下课时间衍生另一件班级冲突事件;或者也可能他们之间只是想要分享一则有趣的事情。
就教学决策(teacher decision—making)的思考理路来看,当老师想要实现教学目标和教学任务,就必须透过对于教学实践的预测、分析和反思等步骤,从而决定最有效的教学方案的动态过程。而笔者认为其中的核心关键要素在于教师信念的锚定效应(Anchoring effect),例如:教师过去对于类似事件的知识内涵、和家长接触的经验、孩子特殊特定表现等等。
笔者谨提出以“权利范畴”与“道德理路”作为一个教育实践的有效思考工具来加以说明。前者奠基于以权利语言(the language of rights)为思考的社会运作,例如:教育政策、教育法规、课程纲要、各种以自由权、平等权、环境权为名,而在教育场域中实施的教育措施;乃至于班级规定,甚至于和学生、家长之间的相关规约,不成文规定云云。如果老师可以从上述相关语言以及思考脉络去有效成功的运作教学实务,几乎可以获得相关的社会奖赏与成功教师的肯定了。
然而,就作为文化传承的教师精神生命成长来加以深刻的思考;似乎以”止于至善”的“道德理路”终极目标,更适合来作为一种超拔的专业追求。尤其现代社会的急功好利、疏离徬徨与万般怪象,影响所及教育决策、施教者与受教学生、家长都在此乱流漩涡中辗转紊流。
总结上述的不成熟想法,笔者并不在于区分这两者之间的差异,更可能的是“权利范畴”与“道德理路”者两者间有更多的辩证互动与交流;而在教育现场是否能精熟圆融的明心见性?笔者也多力有未逮,谨此献曝与教育伙伴共勉共济之。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择