上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
德、智、体、群、美五育均衡发展的教育是世界各国共通的教育理念。有鉴于社会风气日益败坏,学生品行日渐低落,学校开始推动品德教育促进方案,引导莘莘学子能知善、乐善与行善。体育是教育的一环,在排山倒海的教育改革浪潮中应与时俱进,跳脱运动技能至上的巢穴,迈向身、心、灵健全发展的全人教育。
“理解式球类教学法”(Teaching Games for Understanding,简称TGfU)是现今国际体育教学的新趋势,笔者长年来从事TGfU的教学实务、研究与推广,发现其能有效促进学生的认知、情意、技能与比赛表现等学习效果。但是,学生间因为竞赛胜败所导致的冲突摩擦、弱势技能孩子边缘化等问题也屡见不鲜。正所谓“他山之石可以攻错”,笔者将体育界方兴未艾的个人与社会责任模式(Teaching Personal and Social Responsibility,简称TPSR)容入理解式排球教学,用以化解TGfU教学的困境,进而提升孩子的品德修养。
常言道“工欲善其事,必先利其器。”教师在实施TPSR融入TGfU排球教学前,必须设计适性化的排球游戏规则海报、责任层级海报、团体规范同意书、战术讨论表与学习单等多元化的教学媒体及文件。TPSR第一个教学流程为“关系时间”,教师在教学前、中、后,针对学生良好或错误的行为、冲突事件、个人观感等,对个别学生进行一对一的谈话,让学生感受教师的关怀与重视,建立良好的师生关系。在正式课程的前期,教师呈现责任层级海报,运用说明、阅读、复诵等方式,循序渐进地引导学生培养品德意识,如“尊重老师与同学”、“努力参与活动”、“自我管理”、“关怀同学”,此为TPSR之“意识谈话”阶段。
TPSR之“身体活动计划”是在上课中整合“理解式排球教学”和“个人与社会责任”。理解式球类教学以建构主义的理论为基础,强调学生在球类游戏中建构运动概念、培养运动技能。但是,水能载舟也能覆舟,球场上常见孩子们的欢笑与怒骂、鼓励与责备、合作与冲突、进取与退缩等景象交织参杂。然而这不正是营造体验性、参与性、操作性品德教学情境的最佳良机吗?教师透过游戏规则海报说明比赛进行的方式,学生在乐趣化、挑战性的排球游戏中,认识运动规则、技能、器材等基本元素。比赛前后的握手敬礼,让孩子体验与实践相互尊重的礼仪。小组队呼的设计执行,则能凝聚团队互助的向心力。
当孩子们在游戏情境中遭遇战术、技能与同学互动的问题,经由教师的提问或TPSR之“小组会议”的讨论,了解进攻与防守的比赛战术,进而在变化多端的排球游戏中做出适当的决定。团队成员相互表达自我感受与观点,从而沟通协调彼此的想法与冲突。当学生在排球游戏中,体悟自身运动技能之薄弱不足,教师介入运动技能教学之效果最为彰显。因此,在教学过程中常可见到孩子们自动自发、认真投入的神情与表现。排球技能与战术相辅相成,当学生的排球技能有所精进,便能纯熟地运用比赛战术,进而提升排球比赛表现。在下课前,教师除了进行检讨、反馈与表扬外,也应该实施TPSR之“反省时间”,让孩子们自我评量其品德行为表现。
正如同孩子们在排球运动学习单中所写道,经由个人与社会责任模式融入理解式排球教学,他们的排球比赛表现有所进步,排球运动也成为其最爱的休闲运动。在比赛时,除了要有“胜不骄,败不馁”的运动精神,队员之间也要相互尊重与关怀。由此可见,终身运动、品德修为、人际关系的身心灵种子,已然在孩子们的心中萌芽茁壮。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择