上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
目前教育界充满共同学习的氛围。从丁局长领军到上海观摩考察开始,各个辅导团陆续进行“参访学习”,除了深化课程领导,更希望引领老师们在教学方法上有所突破。于是,各种参访分享的小型发表会、观摩会、教学研讨会陆续展开,有别于以往的特点是大家都聚焦在关注“学生的学习”上。
过去大家习惯研究教师该如何教,总以为只要改变教师端的教法,学生就能按我们的设计学到知识内容。学生被认为是一个被动的吸收者,当学习无效时,我们就怪罪学生不认真,老师好像没有太多责任。
参与过几场日本学习共同体参访团的分享报告,加上小学语文文辅导团的山东参访,获得一些心得。
首先是重视师生的课前准备。不管是日本的“学习共同体”,山东济南纬二路小学的“学导型自主学习课堂”,或是山东德州跃华小学的“单元整体教学”,都极重视“学生的课前预习,教师的课前共同备课”。透过课前预习,学生对教学内容已有初步认识,课堂教学现场的小组讨论是大部分的孩子具有独立学习的基础,由于孩子们能提供自己的自学成果,所以讨论更见成效,学习不致失焦。即使学习较迟缓的孩子,也能因小组讨论而有所长进。
在学习共同体的公开课中,不断强调不要去看老师教什么,应只注意每个学生的学习样态,目的在破除老师被旁听的压力。其立意良好,但应有一个重要前提,也即教师应有“共同备课”的讨论。经过共同备课后的课程决定点或教学决定点比较不容易出错,否则当教师在提问或布题时,其内涵是否切合教学目标,也或目标的拟定是否恰当,都考验教师的教学功力。关注学生学习的同时应一并注意教师的教学,其目的不在批评教学技巧,而是在精进教师对教学目标的掌握和教材的运用。
其次是小组学习需要练习。在上述三种名称各异的教学现场中,不约而同的采用小组学习,透过同学互动、相互帮助的方式来解题,做法不同于以往的小组合作学习。小组合作学习对教师而言并不陌生,只是现在与过去运作的观念与方式极不相同。重点在于不是老师指定聪明的孩子教不懂的孩子,如同老师的分身般,而是大家站在同一高度共同讨论。其关键在学生间的相互尊重,会的孩子并非比较尊贵,不会的孩子也不该被看不起。这样的平等互惠的小组,才有小组全员学习的可能。要使小组学习达到这样的默契,必须经过有步骤的练习,让每一个孩子开放心胸愿意分享,愿意开口求救。唯有不羞于求救,不吝于分享,小组学习才能成功。
过去老师为孩子做的太多了,学生只有被动接受一途。透过参访学习的分享与教学反思,我们重新检视教学,把学习的方法教给孩子,把学习的责任还给孩子,希望我们现在的教学是为促成未来孩子的自学,当学生学会自学,终生学习的目标才能实现。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择