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一、前言
随着科技日新月异、经济快速成长、知识不断更新累积,加速社会急速变迁,缩短空间距离,改变了人们的思维,却也改变了我们周围生活的环境及整个地球的生态,然而无论政治、经济、科技与社会制度等再怎么改变,唯一不变的就是:“以学生学习为中心”的教育核心价值。在中学阶段的教育场域,无论学校端与家长要如何应对,皆不可偏离教育核心价值“以学生学习为中心”,形塑学生良善的品格与行为举止、厚植学生基本学科能力、培养学生问题解决的能力、落实学生的生涯发展、,开展学生不同的潜能、培养学生的宏观视野、精进教师专业知能、活化教师教学等目标,皆有赖于校长整合校内外资源,引领行政团队、教师与家长会,透过慎密的规划、执行、考核与行动而共同达成。
二、教育反思
身为教育人员,在面对教育改革的浪潮、急剧变迁的社会与家长对教育未来走向的茫然与惶恐下,如何营造一所温馨、优质与和谐的学习环境,让老师能够发挥专业、有效教学、安心工作、喜欢学校;让学生乐于学习、有效学习、适性发展、开展潜能;让家长支持学校、放心送孩子到学校;让社区认同学校、关心学校,是我们的责任与使命。
三、学校端应有作为
教育的核心价值:以学生为主体、以孩子学习为中心,是永远不变的本质,因此在面对社会的改变,我们将从以下几方面应对:
1.培养孩子良善品格与价值观
面对全球化与国际化的浪潮,孩子的品格就是国家的竞争力,无论教育的改革如何变,培养孩子良善品格与形塑合宜的行为举止是普世的价值。
2.教学正常化
学校在教学正常化的措施上,需从教师专长配课开始,校内师资的结构或许无法完全正常,但尽量采行教师专长配课,并鼓励老师进修第二专长,有需要时,则聘请具备之专长代课老师,以保障学生受教权益。
3.活化教学
应对升学的教学模式必须有所改变,以学生学习为主体,创意教学、多元活动、适性辅导,活化教学技巧,提升学生学习之成效。
4.多元评量
以往应对考试引导教学的纸笔测验,已无法真正评量孩子不同的潜能,各领域需发展出多元的评量方式,搭配活化教学及多元的课程的实施,必可激发学生天赋潜能。
5.适性教育
提供孩子不同的课程、生涯辅导信息以及各式的心理、性向、兴趣测验等资料,藉由技艺教育等课程让孩子探索其自我的认识及不同的潜能,期望在三年后孩子能够“选其所爱,爱其所选。” 。
6.落实补救教学
实现社会正义、落实弱势关怀是教育的重要理念,因此学校在面对学习后段25%的学生须落实补救教学,一方面拉近学习落差,一方面建立学生信心,让学生的学习不致落后。
四、结语
教育是良心事业,是助人开展潜能适性发展的工作,也是帮助孩子圆梦的工作,教育人员必须心怀使命感、教育专业、教育爱与教育热忱,在面对困境与挫折时才能破除万难,勇往直前,希望未来在教育专业团队共同努力下,学校能达到以下目标:
学生—把书读好、品行良善、多元发展
教师—乐于教学、安心工作、喜欢学校
家长—善解老师、支持老师、鼓励老师
行政—团队合作、乐于沟通、积极服务
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