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美国27岁泳将“飞鱼”费尔普斯与队友赢得伦敦奥运四百米混合接力金牌后,带着二十二面奖牌宣布退休,患有多动症的费尔普斯在七岁时开始接触游泳,当时因为怕水只敢游仰式,直到十一岁那年,首次遇到恩师兼严父的教练鲍曼,才让他真正投入游泳的训练。费尔普斯回忆当初的鲍曼教练很惹人厌,如今却认为自己至今做过最聪明的事,“就是接受鲍曼教练的训练”,缔造连续参加4届奥运的辉煌获奖纪录,更是具体证明孩子的潜能无限,在用心与友善的母亲及老师不放弃的理念下,引领他绽放令人惊叹的成就,最后成就奥运传奇,也成为孩子一生最重要的精灵。
孩子的潜能与适性学习关键,来自于亲师的友善沟通,而家长与老师的友善互动更是掌握孩子学习的惊叹号。在校园,老师传接家庭、学校及孩子学习的连结交集的角色,透过亲师互相信任与交流,彼此能提供及交换对于孩子有效学习的健康和友善的资讯,让孩子的潜能亮点成为老师与家人可以信赖及共同积极良善的成功经验。面对亲师沟通的当下,老师应该扮演一个良好的角色模范,兼具灵活应对的聆听者及家长提供资讯的处理者,有效地凸显老师友善的沟通表现,其目标在于在彼此互动历程中取得家长的信任。此为亲师沟通的第一步,也是关键的起点。
老师是学习促进者的互动关键角色。在学校教育的目标之一,在于让每个孩子有效学习及适性发展,那么老师的主要任务就是推动正向学习和主动改变的态度。在推动有效学习的关键在于让孩子已经学会适应和改变的性情与态度,强调只有在学习历程才能提供并建立安全与信任的基础;主动改变的信念来自于对“学习过程”的信赖而非对“静态知识”的依赖,并且将校园活动转化为有人物、情节和情境的故事,因此,亲师建立的互动与交流就是能给予孩子有效学习与建立改变的最大来源。陪伴孩子“抓住最小的梦想,尽自己所能,就会看见功效!”,再次地希望亲师友善合作就是开启孩子学习成功惊叹号的最佳推手。
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