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从一位辅导老师的角色来看,在以人为本的教育工作中,不会改变也无法忽略的是学生生涯发展历程或元素中更根本的部分。
生涯发展常常是被师生家长讨论的话题,显现在中学阶段,是高中、高职的选择,而若显现在高中阶段,则是大学校系或就业的评估。这些选择是得出一个暂时的结果,而要得出这些结果,需要一些做为基底的元素——对于生活或职业的体验、想象或好奇。这样的元素并不具象,只能靠探索。
然而,在笔者或周遭亲友的辅导及教育工作过程中,愈来愈觉得目前的中学生少了许多探索的机会与热情。许多学生对于耳熟能详的职业之内涵一无所悉,对于最亲近的家长职业内涵一问三不知,而职业被化约为仅由表面名称所构成的某种无甚意义的符号。虽然社会环境不会永远停留,我们也不是要期待中学生始终都是一个模样,但若从生涯发展的历程来看,无论是在哪个年代、哪个时代,探索及做决定都应该是青少年无法逃避,甚或要被充分提供机会的历程。如果这是青少年所需要,也如果这是目前中学生所欠缺的,那么,提供一个鼓励、支持他们去探索的环境便更加重要。
如果能够有这样的环境,孩子对于工作的认识已融入于日常生活中,而对于职业的好奇或许无须刻意开口提问,大人们早已主动分享工作或生活的苦乐。
这个环境需要的是一种能够让孩子经验、感受到的生活态度或价值观,因此,营造这个环境不能只靠学校,更需要家长与家庭共同重视。简单来说,学校比较能够提供的是系统性探索的机会,但因为需要同时关照全部学生的需求,通常也比较无法全面性的深入。但家庭能够提供的功能就不同了,配合学校系统性的探索,家长可以协助孩子对于职业或生活形态做进一步的了解,运用既有的社会网络或透过学校辅导室提供的咨询,转介孩子更多适性的资源。
青少年的教育与发展不能只凭升学表现论成败,我们更要关心学生是否充分探索、适性发展,知道他们的眼神是否不再茫然而空洞。如果把学习比喻成车子的动力,那么生涯探索与抉择就是在提供正确行驶的方向,让个体更快达到自我实现的目标。因此,营造一个易于探索的环境是值得的,这需要学校与家庭一起努力,需要亲、师、生共同参与,需要整个社会一起重视。
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