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自然课“昆虫”单元,内容包含观察蝴蝶的生活史,认识它在成长过程中改变形态的成长方式。
“要找蝴蝶还不简单,山上到处都有!”一开始,对于饲养蝴蝶这件事,孩子与我都颇有自信。开始找,才发觉春末到初夏这段期间,阳明山的蝴蝶都还没有羽化,要找到蝶卵更不容易。唯一可见的身影,只有白粉蝶!
清晨的后操场,还有一丝凉意,偶尔飞来一只白粉蝶。看到它停栖在草丛间,眼尖的耀甡:“看!那只白粉蝶正在产卵。”原来白粉蝶不只在叶菜上产卵,校园里四处可见的十字花科山芥菜,也是它们天然的食草。翻开山芥菜的叶背,果然发现许多白粉蝶的卵,就这样班上每人采集一颗卵带回教室,开始做饲养观察与记录。
从此之后,每当这些小生命有任何动静,总会引起同学之间的话题讨论。
“我的幼虫孵出来了!他还把自己的卵吃掉呢!”
“老师我的幼虫不见了?”
“找找看,那叶子的一角,被啃出许多小洞的地方。”
“喔,它果然藏在这里!”
饲养过程,孩子们从兴奋到患得患失的心情不一而足。
当然也发生许多意外事件,最后只幸存一半的蝶蛹开始羽化:放假回来,有人发现自己的幼虫消失无踪;小耀饲养的蛹被自己饲养的避债蛾给咬伤,不久就阵亡了;小恩的蛹因为碰撞而脱落,羽化的过程碰伤了翅膀,出来的蝶只只能爬行不能飞;小芳发现她的蛹只剩下空壳,却不知蝴蝶到哪去了?下课时才发现它停在窗户上,心情从失落转为喜悦;小廷则是幸运的观察到完整羽化的过程,破蛹而出的白粉蝶还会从腹部排出橘色的液体,翅膀晾干半天之后,就可以飞行了。
学生将一个月又两周的观察纪录,整理之后在全校周会科学发表时间公开报告。每个人各自叙说在饲养白粉蝶过程中所看见的现象,过程中失败的经验也变成报告重要的一部分。除了孩子亲身饲养的经验,也有因家庭背景而产生的不同观点,例如小芳的父亲务农,她特别说明因为白粉蝶常常会侵犯各种叶菜,所以它是农民眼中的害虫。最后的结论,小廷说当他自己饲养的白粉蝶从他的手心飞向窗外的那一刻,他感觉它好自由。
其实现在的网络信息发达,若要便宜行事,找到蝶卵化蛹过程的影片并不难,但我仍选择与孩子共同探索一场“眼见为凭”的动人经验与感受,从孩子不断的发现并向我叙说他们的观察中,我看见孩子们从实际饲养、观察而得到的发现喜悦。这样的自然知识来自孩子主动自发的学习所得,绝非一个短短二三十分钟的影片所能取代。
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