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居住在资源丰硕、延伸多元创意的城市,更新信息的步调较其他地区快,有空便需规划所知信息,使用于生活、课程多面向。日子倏忽地过,每天阅听众多新鲜信息、参与专业研习、进行讨论,规划理后成为职务、教学上善用信息,是担任教师必备能力。
担任教师,陪伴学生互动成长,融合认知、技能及情意教学内容,课堂体会所闻,帮助自己重新思考“应该怎么教学生?”、“教学生什么?”、“教哪些有用的内容?” 帮助学生学习待人相处的功课。“学习”不只是学业累积的成就,更是“经验人生”,接触到影响其个人及他人的“态度”。 经专业、成熟、细致的师者适时的提醒、教导,等同赠送学生珍贵好礼,养成影响其生命重要的价值观。
课程关系,有机会请学生到讲台前抽选自己喜欢颜色的纸,自己一定会多带、堆栈整齐,给予学生多些选择机会。多数学生会急忙冲上台拿了自己想要的纸、回到座位进行活动,还有坐在位置上、压根不想挪动尊臀、大声请(或是叫)同学帮忙拿的学生。学生过境….每个班几乎留给我摊一桌的纸….,混乱期间、会顺手帮忙整理好纸的学生,目前只遇到4位…。
此时,我会将之前工作得知的小故事分享给学生:
几位不同学经历背景的应甄者,于办公室等待口试同时、秘书请应甄者阅读摆放桌上的资料,有机会认识公司的营运背景。有几位随手翻阅,几位停留原位,几位看完摊放,几位阅读后询问秘书问题,主管于应试后规划各关卡大家观察的意见、挑选合适对象,工作机会给予等待口试关卡翻阅资料、问问题、并将资料夹摆放好的应甄者。
这是我们拥有良好生活背景、外在资源丰富的孩子,细心的老师,如能运用多样情景、适时给予学生机会教育,建立学生正向价值观,即达成“教育”的目标。能使用的信息来源也很多面向,举凡阅读到的内容、生命体会的经验、视听影片的心得,皆能成为详加运用的“教材”。
上课时,不知学生吸收多少、是否在意、是否能内化于生活、生命中,做师长的我们将该教导的事及时“发送”出来,减少学生未来再犯错、损伤他人或自身的情形。人需要学习,需要有指引者教导我们学习,每位师长皆为学生的指引者,盼能与师长一同努力,提供给孩子珍贵、成长的好礼。
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