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有一天,学校同事问我,带高年级这么多年,为何还能保有这么多的活力和教学热忱?难道都没有遇到挫折的时候吗?不自觉中,分享自己曾经有过的经验和突破。其实,挫折难免,正向转念,不放弃才是关键,每一个不如意,也都是成长的契机,有些孩子的成长不是当下立即可现,需要用心和坚持来等待。
当你完全投入一件事时,当然会有所期待,也必须有所等待,而实际和期待有所落差时,必须调适自己的心态和方法,最重要的是,热情和初衷不能被影响,迎向阳光才能看到更多的光明。回忆起教书第七年时,担任第四个高年级班主任,第一次遇到班上有特殊学生,刚开始还不懂方法,带给自己的挫折,其实也是成长的开始。我从模索中转变心态,从互动中发现希望,关怀与接纳是必要的,因为这也是孩子最需要的。
我发现,很多方法是从互动中慢慢发现,多观察总能有发现,而方法非唯一,也需适时调整,生理问题可能无法避免,但适时引导是必要的协助,其实正向态度最重要,适时引导总能发现较适合孩子的方法。遇到学生无法掌控自己的情绪时,开刚始,切勿心急,建立良好的关系是必要的基础,否则孩子没有安全感,状况也无法稳定下来,当孩子发生特殊情况时,先透过关怀和引导,现在我就较能引导孩子发现自己的问题,并且找到比较好的互动方式和成长 。良好的师生关系是正向管教的关键,最重要的是,和孩子沟通的那条线不要断了,引导孩子学会适时表达自己的想法,也是很重要的能力。刚带班时,总有比较多的计划和预期目标,但我现在会选择适时调整,先和孩子沟通自己的想法和做法,引导孩子参与讨论,过程或许较费时,但孩子可以更清楚知道老师的真正想法,最重要的是〝我们一起来〞,而非〝你们跟我走〞。
我常思考,班级经营可说是包罗万象,很多做法必须有所省思和筛选,需要用智慧和经验判断,哪些是--必要.想要和需要。每一届的班级和学生都有其特点,表现不尽相同,但我依旧是孩子的y88(杨爸爸),孩子在学校的重要陪伴者,我对孩子是有绝对的影响力。目前担任第十个高年级班主任,二十年的经验累积和环境变迁,还是有很多需要学习和调整的地方,还有很多想要突破和创造的契机,还有很多必须坚持和等待的初衷。有时,经验也可能带来盲点,毕竟每个班级都有其各自的组成背景,过程中难免有些想法需要更多元的省思,但只要有心修正,适时调整自己的做法,肯定有更好的呈现。
同事问我:一直带高年级,会不会很辛苦,你的下一步会是什么?其实每次带完一届毕业班,心中总会有更多的想法,相信自己还能有更多的进步,然而经验可能带来更多的契机,也可能是不自觉的盲点,省思再出发,用心扮演好每一个角色,就是最好的下一步。身为一位班级班主任,我乐在其中;因为,我知道,我正在做什么,还能努力什么。
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