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去年个人很高兴有机会参加教育局上海教育参访团,才了解到上海为了摆脱“考试领导教学”(所谓应试教育),而重视学生的品格教育(所谓素质教育)及能力,从1988年开始进行两轮的课程与教学改革有成。在2009年第一次参加国际PISA评量,就获得阅读、科学与数学三项世界第一的佳绩,令各国惊艳赞叹!上海是怎么做到?但也有人认为上海学生虽然成绩好,但是创造力仍不足,就只是会考试而已!上海教育官员面对这个质疑,自我反思表示:上海学校教育考试真的很多,但却不懂考试的原理;藉由参加PISA评量,引发我们去思索国际上科学性的评量是如何发展出来?为持续致力巅覆考试领导教学的教育弊端,上海发展出一套“上海市义务教育阶段学业质量综合评价及绿色指标体系”,倡导不把分数成绩作为评价好坏的唯一标准,关注学生全人学习的新优质学校教育。
期商业周刊以“思考,深思考”为题,反思国内评量的问题:窝阔台如果没有死,欧洲会发生什么变化? 试从经济、政治、社会三方面分析这是美国高中的考题。同样范围,我们的考题却是:窝阔台死于哪一年?最远打到哪里?两者差别,就在思考分析能力。二十一世纪的教育,死背的事应留给计算机,人脑应要用来思考和判断;然而是怎样的原因,让我们学校教育无法致力培养学生批判思考及创造性思考的能力,导致下一代逐渐丧失未来竞争力?国内教育受到考试主义影响,教育多为知识的灌输、死记,而欠缺“高层次思考”──批判性、创造性思考的能力。
评量是一门专业,OECD于1997年发起的PISA学生能力国际比较研究,是为评量15岁青少年适应未来社会挑战的能力,聚焦在学生的阅读、数学和科学素养上。PISA提出了一个教育革新概念“素养”(literacy),素养不是知识,也不只是技能,而是个人获取或应用知识与技能的能力,以及兴趣、动机、学习策略等;素养可以在合适的学习环境中经由学习而来,而且是终身学习。考试领导教师教学,评量引导学生学习。我们期盼能回归评量的教育本质,发挥评量正向导引活化教学与全人学习的力量,支持中学教育可以更勇敢往提升国民素养的教育理想迈进。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择