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连续承办三年的市学务主任工作会议,这个会议以主任的层级来说,是一年一度的盛事。日期的敲定大概原则为在校长会议之后。在来回洽谈协商几次之后,决定会议时间、演讲主题、倡导主题及邀请的讲座。
每次会议开始,大底会有部分的主任尚未到齐,大抵都是学校有事耽搁;到了下午综合座谈,大约只剩下多则1/2,少则1/3左右的主任。听到许多正当的理由,有的是学校有工程验收或有重要会议,校长要求必须赶回去;或者是要赶回学校看学生放学;或者像此次则是与优质学校的分享撰写撞期,所以有部分主任选择赶往优质学校的场次。承办学校无需负责研习主任人数的多寡,只是最后综合座谈看到为数不到一半的主任留下,心中总觉得怪怪的,因此写下自己的感想。
教育经济学是研究人们和社会如何做出选择的学问,通过利用货币或不利用货币,在不同时期使用稀缺的生产性资源(包含时间)为人们知识、技能、思想和品格等提供各种训练与开发。这样的场面引发了几个想法:
提供的训练与开发要受重视
市里拥有丰富的教育资源,主任们要取得工作相关的学识技巧训练并不是难事;也许会议所安排的议题刚巧是个人所熟谙的专长,无需从他人或学者专家身上取得。这也许需要承办学校更费心地去开发,切合大部分人需求或是感兴趣的议题。
时间的分配与考量优先级
部分学校会在这一天安排重要的会议,而且非得学务主任在场不可,这背后的意义代表什么?这也许需要每个学校或者校长有共识,把这一天完整地留给学务主任,让他们以一年一度的学务主任会议为优先考量,调整校内的行事,让主任们可以专心研习。
综合座谈领导的开明与尊重
许多的提案大多是在现场的领导无法马上做决定与回答的。有些建议有关法令,不是说改就能马上改的,有些则是需要跨部门的协商、沟通与协调,也并非一朝一夕可以达成共识。但基本上对于建议与意见,领导都能抱持开明宽容与倾听尊重的态度,鼓励大家多发表意见。
主任非得赶回学校看学生放学吗?那如果无法赶回学校,难道学生放学就停摆吗?学校一定要主任中断开会回校,主任有权力说明沟通吗?其实有些是“选择”的问题,在不同时期使用稀缺的时间去做选择,决定优先级。主任层级非常辛苦,要把做事情做好又要做人圆融,因此,更要hard work , smart work。谨以此文以学务主任共勉!
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