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到这里进行校长培育班的临床实习,是我既期待又兴奋的进修成长活动,因为蔡校长对教育的执着与踏实一直是我赞赏的,本学期七度拜访临床实习,所学、所知、所感均让我印象深刻,这是一门兼顾理论与实务的培育课程。
校长办教育要富有处世哲理与教育爱
校长办教育的理念与态度,要对待同事像对待家人一样,用妈妈的爱心来教导孩子,以身作则作孩子的榜样;要具有圆融的处世之道与踏实的工作态度,以“仁”为本,用人不疑,有容乃大,能求新求变。
校长办教育要有中心思想
办教育的成功之道是“自信”,学校要能规划提供给孩子自然体验、团队体验学习与成功经验,增进其自信心,因此,校长也要多阅读,吸收成为内涵与养分,理论与实务结合,有中心思想就不会随波逐流。
校长领导课程兼重落实与创新
学校课程最重要是能够确切落实,可以80:20比例原则分配规划,其中20%是要去创新;召开会议要有议题,并激发同事思考;全校性的活动要多花心思,安排去做;当校长不要怕冲突,有时也要能适度引进冲突,带来学校成长与发展契机。
把孩子照顾好比照顾多更重要,也即把孩子教育好比教育多更为重要。学校安排的教育活动要能创造给孩子不同的美好经验,而且令他们印象深刻和感动。校长对课程要宏观,使活动课程化,如:毕业典礼让孩子亲自领毕业证书,时间以还给学生作思考规划典礼的内容。再者,打扫厕所可以学习谦卑品德;学校菩提树要移植,可以办理“给菩提爷爷庆生”的感恩惜福课程。
课程领导是将“书面课程”、“教师教导课程”、“学生真正学到什么”三者间做联结。课程领导要有中心思想,也即反映在学校愿景及对教育的使命感。课程实践时要如J.Collins的第五级领导,也即结合了谦冲为怀的省思修正和专业上坚持落实。
课程领导者不是看重技术层面,而是丰富学习活动把孩子潜能激发出来,把每个孩子都能带上来是普世价值。因此,课程的中心思想是要把根本顾好,进而迈向卓越,不要把课程当做行政管理,学生多样性高,需求性也越多越不同,符合需求是教育人员必备的知能。
教学领导是要把校门、教室门打开,融入社区,把家长及社区力量带进学校来。校长要到课程发生的现场看看,采走动领导;校长也是最佳的实践者,以身作则,把课程的中心思想传达给同事。
总之,校长要常反省自己的课程观,引导小孩面对快速变迁时代,心胸要更开放,接纳多元观点,不要保守,能创新突破,迈向卓越。能鼓励教师适应孩子不同需求,要有差异作为,因此,校长要把专业发展活动带进学校来,唤醒并激荡学校团队伙伴更丰足的热情,成就孩子为国家社会未来等待的人才。
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