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阅读,不仅是知识的学习,更改变了许多人的生命。穷苦农家子弟小吴,透过不断阅读救自己,成功在世界面包大赛夺下金牌,成为美食界的大拿;从未接受正规创作训练的方文山,透过阅读提高自己的视野高度,成为华人流行乐坛的金牌作词人;美国畅销书《自由写手》的作者艾琳‧古薇尔,更透过阅读拯救150个在社会边缘挣扎的年轻心灵,成功改变这些迷途少年的命运……,这些都是阅读惊人的改变力。学校规划今年为“阅读精进年”,期望透过深耕阅读的推动,培养学生成为终身悦读者。身为一位热爱阅读的语文老师,一直在思索如何让学生习惯阅读,进而爱上阅读,最后渴望阅读。几年来实验了不少教学方式,在此列举几种抛砖引玉与教育伙伴们分享。
建立习惯:超有fu的自习时间
阅读必须快乐,才有机会深耕。过多的心得报告与学习单只会扼杀学生的阅读意愿,因此作业松绑、给予阅读上的自由是推动阅读的首要步骤,让阅读回归单纯的心灵享受。笔者规划的阅读时间分布在早自习、午休(学生可自由选择阅读或午睡)与自习课时间,仿造诚品书店的情境气氛,播放学生挑选的轻音乐或古典钢琴乐,让学生带自己想要阅读的书,老师也带一本书共同陪伴阅读。这种轻松自由的阅读氛围与兼顾视觉、听觉的享受,受到学生热烈欢迎。刚开始会出现几个没带书的学生,先请其从藏书有限的班级书库选择,半个月后当学生习惯阅读时间的存在时,几乎所有学生都选择自己带书来阅读,有些学生甚至下课钟声响了,书还不愿意放下。
主题阅读:小说、传记大展魅力
阅读必须动机,引起好奇是关键。众多文学类别中,小说与传记最容易引起学生情感与生活上共鸣,非常适合当作入门课程。因为学生都太想知道故事情节与最后结局是什么,因此必须采取“讲半套”的教学方式。在阅读课程(弹性课程)的设计上,笔者每周选定一本中外小说或名人传记,在课堂上简介作者、讲述背景与情节吸引学生的兴趣,然后在故事高潮处打住,留下令人好奇的结局让学生亲自解谜。不少学生在课后缠着笔者问结局,得到的都是“自己去看”这个千篇一律的回答。这种教学方式的好处是,对故事有兴趣的学生,会主动去找书来阅读,因次建议选材尽量以学校图书馆的藏书优先考虑。此外,由于全班同学都知道故事的梗概,同学之间的讨论与分享机会大增,笔者的经验是,不少学生看完后,会在联络簿中和班主任分享心得。这种阅读课程最大的困难在于一学期有18至20本书的需求,超出不少老师阅读的负荷量,最后笔者是采同学教师分工撰写教材的方式解决。
亲子共学:全家都是爱阅者
阅读必须示范,父母要成为楷模。学校可以创造良好的情境引导学生阅读,但阅读真正要深耕,还有赖家庭教育的配合。若能引导亲子共读,不但能促进亲子关系,更能创造家庭阅读的氛围与交流的习惯。由于每个家庭成员的知识程度、专长、喜好有别,因此强调知识学习或文学性太强的书籍尽量避免,较需要适切引导讨论的小说也最好割舍,畅销散文、心理励志的书目是比较适合的选择。笔者会配合语文课选文,以作业方式要求亲子共读指定的相关书目,作业分为两部份,其一为问题讨论,此部份为设计问题建议亲子阅读时共同讨论、交流意见,以文章观点为媒介帮助亲子了解彼此想法;其二为共读反馈,此部分由学生和父母分别写下共读的心得分享,这个设计是为了帮助父母替孩子的学习树立最直接、最具意义的好榜样。作业回收后也发现,学生投入程度与父母的认真程度成正比,与当初课程设计的预期不谋而合,可见父母在孩子阅读习惯的养成上扮演着极关键的角色。最后也要善意提醒,为避免让父母承受过大负担,此课程一学期或一学年一次为宜。
结语
缩小社会贫富差距的关键在教育,而教育的关键在阅读学习,这已是不辩自明的社会共识,因此教育工作者有责任创造优质的阅读环境,引导学生发觉阅读乐趣,并透过身教示范阅读学习,帮助每个学生培养阅读能力、建立阅读习惯,进而透过阅读完成自学,让阅读成为改造每个生命的推手。
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