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在日本东北地区发生的九级大地震,尽管造成重大的伤亡,但是国际媒体对于日本政府与民间,在天灾地变的第一时间,所展现的危机应变与处理方式,多数给予正向与肯定的评价,这不得不让人感到佩服。
过去我们虽然经历过512大地震,但据专家表示,日本大地震所释放出的能量是512大地震的32倍,反思如此规模的地震如果发生在我们国家,我们的表现会是如何呢?身为教育现场的实务工作者,不禁要思考平日学校是否落实相关的教育,提供孩子所需的知识,来应对如此重大的事件:
实施防震教育:学校虽然不定时会进行防震演练(事实上仍有不少学校并无进行演练),由于没有真实的地震产生,孩子在演练的过程中,无法完全融入实际的情境,态度上就容易显得轻忽,但是在地震发生时,如何冷静应对,善用“黄金三角点”,靠自己在当时的环境下保命却是最为关键的重点。
强化法治教育:一般而言,重大意外事故的发生,最先看到应该是混乱的景象,尤其当设施损毁,资源短缺后,失序与抢劫的情况常会伴随发生,但是如果国民治安良好、民众能够排队等待物资,更凸显守法的观念深入心中,我们的孩子能否如此表现,有待大家的努力。
重视生命教育:遭遇灾变后,最难以面对的是亲人的生离死别,如何从悲伤的情绪中转变,鼓起斗志与勇气,以积极的态度面对生命中生、老、病、死的历程,调适自己的生活方式重新出发。学校教材中多从动植物去认识生命的意义与历程,仍然有待教师们的专业补足;令我惊讶的是,一位六年级的孩子曾经对我说:“一百万最前面的一代表的是什么?”我直觉的回答是“数字”,他却语带哲理的表示:“一是健康的生命,如果没有生命的存在,后面再多的零也都不具任何的价值与意义。”
结合生态教育:地震虽是天然灾害,但是不可否认的经常会伴随着一些人为的灾害,尤其人为破坏生态环境所引发的伤害,更是不可忽视的,这次福岛的核灾就是明显的实例,藉此适时的给予机会教育,对地球生态尽一分心力。
融入情感教育:在中国的日本人获知家乡灾变,大肆采购重要民生物质,带回返国进行援助亲人,充分显现关怀之情。而为全力防堵福岛核厂可能产生的辐射危害,原有厂内的员工坚守自己的岗位,与反应炉搏斗,守护国人的安全,如此舍己为人的精神,更是令人动容,我们的孩子未来也该有如此的表现。
要孩子能有优异的表现,不可讳言的教育占有举足轻重的角色,尤其优质的学校教育更能够注入应有的功能,面对大地震的经验,不仅是孩子而已,也让全体人类上了宝贵的一课。
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