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今年教育局赠送给所有校长一本书《学校科技领导与管理:理论及实务》。值此互联网时代,学校如何应用科技来促进有效能的课程与教学,达成优质的学生学习,是重要的教育议题。
书中开宗明义,科技领导系指领导者能建立科技愿景,结合科技与领导知能,运用领导技巧并组成科技团队,充实软硬件设施与提升成员科技素养,塑造应用科技的有利环境与文化,使学校成员皆能善用科技并整合于课程、教学及学习中,以期能应对教育变革、提升组织效能,进而达成组织的愿景与目标。
学校科技领导不是校长一个人的事,在中小学教育现场,无论是校长、行政人员或是教师,都扮演了科技领导者的角色。学校校长与教育领导者若能成为适当使用科技的促进者,将能为教育人员设计合适和相关的专业发展计划,进而正向影响学生学业成就。也即,支持学生在数位时代学习与支持教育人员科技专业成长是学校科技领导的焦点,归纳其重要内涵层面如下:
一、型塑学校科技愿景与计划:开创一个让教师与学生使用科技的愿景,教师、学生、家长和社区成员等均能参与学校科技愿景的规划,共识越大,愿景与计划越可能实现。
二、人际关系与沟通技巧最重要:学校科技领导者的人际关系和沟通技巧比科技专业技术来得重要,是科技领导成功与否的关键所在。
三、持续的成员发展与训练:学校的在职训练与成员发展,必须建立科技资源中心,提供自由时间作为科技训练之用,指导每一个学科和年级的教师,帮助其完成教学科技计划。
四、提供科技与基本设施的支持:当教师和职员们需要协助时,科技领导者要提供技术的支持,包括各式各样的软件应用程序、操作系统、软硬件选择、安装维修、设备和资源管理、筹备预算经费等。
五、藉由评估与研究来追求改善:有效能的校长会根据教师在教学过程中使用科技的效能,做为评估教师绩效的指标,并根据学生的学业成绩资料加以研究,鼓励师生善用科技,以改善学生的学习效能。更重要的是,科技领导者要能善用评估与研究程序,来评估学校的科技计划,并进一步改进计划。
总之,学校科技领导并非要求学校领导者成为科技专家,科技始终来自于人性,人际关系与沟通远比专业科技技术来得重要,学校领导者要成为科技的规划者、提供者、支持者、评估者、协调者,成为校内科技使用的促进者,借以提升学校的行政和教学效能。
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