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因为职务调整的关系,几年前有机会轮调到教务处服务,虽然很想有一番作为,但一开始好像无头苍蝇,面对庞杂的业务,说没有压力,也过于矫情,提醒自己要平凡看待,却不是容易的事,每天就好像陀螺一样,转个不停,没有方向,心很虚也很累。
一个月后的某一天,在操场遇到詹老师,闲聊几句后她说:“他校的老师冲得很快,我们的老师都很不错,如果有人带,只要有方向,有方法,应该可以闯出些名堂吧!”,接下来的几天,同样的一句话不停的脑海里回旋不去。仔细想想,因为教育改革的潮流与社会快速变迁,教学现场的需求及家长殷切的期盼,老师在班级内的教学与经营能力已是基本的条件,教师应该有效提升研究能力,并将之转化为有效的教学与班级经营的策略,才能应付日渐繁杂的教学工作。我们的老师教学扎实,经验丰富,家长的风评都很好,单打独斗时,个人条件很棒,但团队作战就吃亏了。如果能由点而线,由线而面,逐渐形成正向的氛围与文化,我们应是大有可为的。
就这样开始构思目标与方向,了解老师们的看法,考量碧湖现有的条件,经过校长与主管们几次的讨论后,确立了“登山计划”,计划中包含横向与纵向两个策略,两者互相支援,互为联系。纵向策略指的是系统性的计划,也就是分年度依序执行教学辅导教师、教学成长档案、修正校本课程、教师行动研究、教师共同备课、教师专业学习社群等方案:横向策略指的行政带头示范、诚恳沟通说明、提供资源与服务、本位需求的研习规划、建立奖励制度、鼓励发表与分享等方案。
计划拟定之后,当然就得按时推进。刚开始老师们确实有些踌躇迟疑,但有五位老师身先士卒,率先取得教学班主任的资格;透过不断的沟通,研习加上实作,每位老师也拥有了自己的教学档案;又有几位老师带着头盔往前冲,行动研究与教材设计等各项竞赛开始屡屡获奖;综合活动领域的课程经过老师们不断修正与实施,教学卓越奖也到手了;从腼腆的校内分享到校外示范的大器沉着,老师们分享专业也共享成就;经由共同备课的专业对话,大伙儿可以商量如何解决教学与班级经营的疑难杂症;透过反思自我的需求,正面看待并积极筹组学习社群。当然,过程中需要随时听取大家的意见,不断沟通,不断修正。
于是乎,我看到了伙伴们的努力精进,也感受到学校正向的氛围与文化正在酝酿,正在改变。邱校长一直提醒着,老师们的想法与需求各有不同,有快有慢都没有关系,只要扎实深耕,坚持到底,往对的方向走,老师有了舞台,慢慢地便能水到渠成。连续两年获得市教师研究团体第一名,去年得到市教学卓越优选与优秀学校的荣耀,确实是对老师们的一大肯定,能与这一群认真、可爱、热情的伙伴一起打拼,真是一件幸福快乐的事,不是吗?
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