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早期接触学校活动以来,我一直没有离开青少年范畴,社工系毕业后,更确定自己的工作就是在“青少年”领域中,这十几年来,不论从事高职或中学辅导工作,都有着一个信念-陪他们走一段青涩狂飙时期;然而,这一代的青少年,有着他们的苦闷、不安与未知,每个人都有其独特性和潜在性的疑问,他们无法清晰地解决自己的困惑,辅导人员就是陪伴他们一起度过那段时光,协助他们将呈现的问题一一解决,因此,看着他们成长与懂事,便是辅导工作者最佳的果实。
犹记刚进学校的点点滴滴,有些不适应,那时我接触中学学生还不是很久,总觉得已经初中三年级的学生,应该是很懂事了,但事实不然,有些对自己的未来模糊不清、有些同学是冲动、情绪管理不佳、老是惹事生非,只有少数同学对自己的升学有方向,我们在这陪伴的过程中,看着他们毕业了;每年的暑假中,看在高中职或大学就读的学生返校,是我最开心的事,分享着他们此时阶段的甘苦与八卦是非常享受的,这样的感觉相当棒,因为,你看到他们充满着希望与信心,历经多年的磨练,很难像当初的他们也有令人烦恼的一面,此外,仍有联系的学生就会来跟商讨未来的规划,我要念哪个科系?我要不要再念研究生?或者也有人拿喜帖来跟你报喜,尤其是个辅导老师还能有此“桃李”满天下的感受,是种满足与喜悦的!
相对地,我也伤感一些学生的际遇,真真实实地看到一个家庭三个姊妹,彼此牵动而复制的“中辍行为”,有些感叹与无奈!家庭的破碎导致她们相互影响,爸爸爱喝酒、不负责任、负债累累,妈妈受不了这样的家庭和爸爸离婚,远离和初恋情人另组家庭;爸爸酗酒愈演愈烈,去年年底送进加护病房后,再也没回家,撒手人寰了,留下三姊妹独自住在狭小的宅屋内,偶而靠着祖母接济,其他亲戚均冷漠对待,试想,这样的家庭,彼此行为怎能不复制才怪呢?
此时,辅导能做什么? 我们需要的是团队合作,一起帮助学生,包括经济支援、申请基金会的资助,协助其在生理温饱需求的满足后,才能在心理层面逐步展开其失落与孤独无助的心灵,此外,她更需要被鼓励与肯定,发挥自己的功能,让自己也有力量面对应处理的个人问题,所以,带领其在各方面的学习也是必要的,我们从其可以做的小志愿者开始,藉由辅导室资料整理与分类、以她不排斥的工作为起点,逐步协助其学校作业的完成等等,这都是其在辅导室安置后,所展现的能力,她每件事都能做得好,信心增强后,相信她更能稳健地面对自己问题且能逐渐适应学校学习。
在学校九年的辅导工作,除了行政工作能力的增强外,对接触弱势学生有更深切的体认,不同的感受,激励我接受更多的挑战,更有着更多的使命感,虽然偶有气馁无力的疲惫,但浓郁的情感、同事的支持与学生的进步,是推动我辛勤耕耘的原动力,繁忙中的满足,让自己生活地更为丰硕与知足。
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