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不管是在政治上还是历史上,常听到类似钟摆理论:天下合久必分、分久必合,物极必反,否极泰来等等。我们在教育政策或活动上似乎也看到了类似的状况。
以毕业典礼或新生迎新活动为例,原本的保守做法,新生安静的入学、毕业生庄严的离校,行之多年。后来一些充满创意的校长和老师,共同打造了酷炫的迎新和毕业典礼,让学校营造了更多欢乐、变化与时代感,也激发了新的创意活力,因而曾经引领风潮一长段时光。但是如今却也受到一些来自各界深刻的反省与批评,有质疑这样的改变模糊了焦点,忘记了本质,毕业典礼应该“像诺贝尔奖或者天主教弥撒”,那样的慎重与庄严,有些学校却把它弄成了低俗的笑闹剧或任由学生来承办,践踏了亲师生一次重要的共同记忆。
传统的典礼有其庄严性厚实感,但也有其枯燥与平板之处;创意的典礼有其朝气活力和澎湃的想象力,但也容易失之于浮面和欠缺深度意义。凡事有利有弊,无法两全其美,但是终究必须要有所选择与行动。我的想法是,回到教育本质,永远问问自己,我要带给孩子的是什么? 我希望教出什么样的孩子,我希望孩子留下什么样的记忆和能量。
教育是一门艺术而不是科学,它没有办法依照某种模式一成不变地套用,但是它也不应该只是顺着潮流走。钟摆效应之所以会如此鲜明,常常是一窝蜂的结果,教育工作者有时不免也迷失在人云也云中,值得我们来沉淀与反思。
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