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巍峨典雅的校舍, 迤逦于绿意葱笼的山下,依山层级而上的各幢棕红色教学大楼,在午后清亮的蓝天白云映衬下,带着线条分明,光影错落的几何趣味;当时创校之初,即以发展“科学教育”作为重点,在培养学生科学能力上,最具代表性的特色高中,在数理科学上的成就,可从立校九年,却已获得国内外超过两百多个奖项的丰硕成果上,充分彰显;而其中数次夺得美国英特尔国际科展奖项,更是超迈群伦,将学校推上国际舞台,跃升为全国颇具特色及发展重点的知名高中。这样的一所高中,其经营学校的理念、课程和教学内容等,必有其可观之处,因此,特别访问陈校长,为大家介绍这所刚欢度十周年校庆的特色学校。
※保持课程弹性‧增加学习深度与广度
创校之初,即由市教育局成立指导委员会,拟规划为市内第一所具有“科学教育”特色,且以此为发展重点的高级中学,因此,延揽专家学者,进行课程、教学、校舍、招生、升学、教务等整体研究,并将研究报告拟具发展方案,其中最关键当为“课程规划”,报告内容明白指出:“课程应保持最大弹性,不必以现行标准本为限;课程设计应以充实模式为主,配合学生学习兴趣与学习方式,增加学习的深度与广度,提供多样化的学习经验;各种充实模式皆有其价值,尤以独立研究、名师指导及到大学选修为然。”这是校本课程规划的最高指导原则,也是该校成为科学高中与其他普通高中最大分野。虽然如陈校长所言,学校在校名上,虽因建校时期内,教育当局的人事更迭及社会环境改变,未能在校名上明确标示出“科学高中”,但自学校正式成立以来,在当地及许多家长认知上,却已然有了先期的印象,因此,仍然吸引了许多已具“科学性向”的中学学生,在升学成效与学校特色兼及的需求上,数年来都获致良好表现,陈校长认为,这与学校本位课程长期的建构和发展,关系密切。
※专题研究‧跑班上课
学校以发展科学教育为重点,培养学生养成科学的态度,运用科学的方法,由“做中学”以增进创造思考和解决问题的能力,养成终身学习和研究的良好习惯。也因应时代变迁,不断引进科学新知,培养学生主动学习与独立研究的能力。因此在校本课程中规划了极具特色的“研究方法”及“专题研究”系列课程。激发学生研究兴趣,培养体察周遭环境、发现问题、搜集分析资料、设计实验、操作验证、归纳演绎、撰写报告等实验研究的能力,让“独立研究”的方法和程序,成为每位学生的基础功夫。
自高一下至高二下,每个人进入自己选定的研究领域,透过老师的带领、同学间的分工合作,进行更深入的探索学习,最后发表研究成果。这套深具校本特色的“研究方法”及“专题研究”课程,是全国唯一一所要求全校学生皆需修习此课程的学校。在逐年精致化与系统化的过程中,已展现具体且丰硕的成果,它让每个学生有机会发挥潜能,创造不同学习成效,也让老师有舞台发挥不同专长,使“科学教育”为主要内涵的教与学,更因此而丰富多元。
而因为课程需要,且采用的“跑班上课”方式,更有别于一般高中学,制式且固定教室的教学方式。所谓的跑班制度,即不同专题课程的老师,在固定的教室等待,学生上不同研究方法及专题研究课程时,到不同的专题课程教室,有已准备好的教学与研究环境,类似大学选修不同科目、不同系所课程时,也需以跑班方式来上课。可提升学生学习高度,及自我成就感,同时有助于独立研究,撰写研究报告及学术论文气息的营造。然而这样的跑班方式,难道不会造成学生上课的干扰,尤其高中仍有明显的年级区分,不同年段的学习目标不同,同时更有着“升学”成绩的环境压力,这是我们非常关注且好奇的地方。这是“怎么办到的?”
※自律尊重,感恩反馈
的确,在一般学校,上下课之间,最大判别即是,一下课,喧哗嘈杂声浪,随之入耳,但与陈校长访谈之间,无论下课钟响,竟然听不到这些属于中学校园中惯听的纷杂声音波动,的确让人诧异,陈校长表示,学校虽以科学教育为重点,但其实对学生的生活教育也非常重视,陈校长自豪的说,一般学校在全校学生集会时,常会听到许多学生喧哗笑语与制止声音,此起彼落,然而在,全校学生近千人,出席朝会,可以做到完全安静无声,这样的生活教育及共识,是如何实践的?陈校长说,学校透过各种方式教育学生自律、尊重别人。举例说,学校因实施跑班上课,会冲击到高三升学,那么以“升学”为急迫要务的高三教室要不要特别安排,引起全校师生的讨论,最后为了延续及坚持学校特有的立校精神,尊重及建立学校传统的历史,仍以课程为主要考量,因此,高三教室与高一、高二比邻,刚开始,当然也会出现干扰现象,但透过教育、提醒,学生学会体谅和同理,级别低的学弟妹,能了解高三学长准备升学考的压力和需求,尽量放低音量,反而成就校园另一种温馨、关怀的氛围,且学会尊重、体谅,包容,关怀,让友善校园自然形塑,学生间真挚情谊,也因此建立。陈校长举出每年毕业生回校,义务指导学弟妹制作科展、专题研究,或担任营队助教,即已成学生间传承的特色,不待催促,无须勉强,这真挚的同学爱,一年接着一年,一棒衔着一棒,已成为学生的荣光,更是学校发展历史上无价的宝藏。
陈校长拿出学生编辑的校刊,其中有一篇他针对学生图像所撰写的专文,他跟学生分享他心目中的人图像——从科学面向来看,理想的“人”,应该是一个能运用科技、会搜集信息、知道如何分析与归纳并懂得如何与人合作,具问题解决能力的新生代;但若从人文素养的面向来看,人仍须具备自我悦纳与人文关怀的情怀,先爱己才能爱他人,无论是对人或对社会,都能知福惜福、感恩反馈;总括地说,“人”是一个会思考、富创意、有教养、知进退的现代公民,更是一个能符应未来社会需要的“未来人”。而从学生反馈在该篇专文上所绘制的学生具体样貌,与陈校长所期待透过学校教育,塑造出的未来公民,似乎完全合仄押韵,看来学校愿景的落实耕耘及实现,原是校长与师生一致的梦想。
※柔性活动,提升人文素养
从学生生活教育自律和节制中,已明显看出学校在致力“人文”教育上的努力,然而,聚集如此同质性高且众的优质数理专长的学生,人文素养的培养,更是学校念兹在兹的重点,陈校长说,每年学校都由学生自己筹办班级及校级音乐会,如,高一以两个班级为单位,合作筹备班级音乐会,从节目规划、场地布置、印制节目单、邀请函、推举节目主持人,完全由学生负责,师长不插手。高二举行年级音乐会。高三学生结合体育课学习国标舞,五月下旬,毕业舞会当天下午,先举办下午茶,由高二学生担任服务生招待高三毕业生。晚上正式舞会开始,女生穿着正式礼服,男生身着西装,校长、老师们也盛装出席,宛如一场成年礼,也让高三毕业生,藉此实习了一场正式的社交活动,师长们也随学生一起活动,同时将祝福带给毕业生。虽然音乐会只是学校发展“人文教育”的其中一隅,但从学校空间的规划,教室透明落地窗、墨绿窗棂的沈稳色泽,延伸到山脚下的宽广校地,校园中随处可见,充满创意和特色的公共艺术,如象征人的“之星”,代表传承的“时光之旅”,宛如白鹭鸶展翅飞翔的“飞鸟”,逗趣俏皮的“小水滴的对谈”与“蛋诞”,在在流露出学校在科学教育外柔性的一面。在科学与人文孰重这种争议的议题上,看来,从来就不是学校的选项,因为,在这里,科学的理性和人文的感性已得到最佳的融合。
※未来目标:推动IB课程
学校愿景的国际化,如何达成?陈校长感恩校内同事不仅认真教学,更能努力充实个人专业素养,而学生的优异表现,对学校教导能受用、活用,以及家长支持,都是学校蒸蒸日上,杰出表现,获致各方好评的最大倚恃。但陈校长认为,学生要成为未来世界公民,与其他国际青年,在世界的平台上竞争、合作,一定要具有国际观和真正的实力,因此他十时以此为念,殚精竭虑,想要在课程根本面上,引进真正能与国际街鬼的课程。未来,他最想推动IB课程,所谓“国际IB课程”全称为:International Baccalaureate Diploma Programme,它是由国际文凭组织(International Baccalaureate Organization)组织的一个为期两年的课程。国际文凭IB课程提供絶佳的机会,获得国际间高度重视且国际认可的学历资格。成功完成该课程的学生,将有资格向全球任何顶尖大学提出入学申请。 全世界已有一百多个国家的学校,采用“国际文凭”课程(IB),让学生把知识和外界紧紧相系,除了了解不同文化,培养同理心,更可以让学生在这个阶段的学习,能与世界先进国家青年阶段的教育同步,这样,才切近国际化的真谛,看到校长言及此的热切和专注,如同呵护着挚爱青禾的老农,令人感动。
※结语
一下午的访谈,在意犹未尽的问答中,不得不结束,由秘书引导,巡访校园一周,属于学校特有的公共艺术,温柔而静谧的兀立在青山和棕红校舍背景里,散发蕴藉的晖光,一班学生正上着体育课,殷红的运动服,衬着青春开朗及纯真的笑脸,宽广辽阔校园里,有带着于秋意的凉风轻拂,拾级而上,属于原生种的木芙蓉,开枝散叶,一派奔放和悠然,这样的环境,可以恣意驰骋想象和创意,可以沈淀思维,专注探究事物纹理,可以浪漫、可以冷静、可以解构、可以建构,…在有为及有前瞻眼光的校长带领下、与一群热爱教育的专业老师,和支持的家长护持下,共同汲汲营营,为学生经营了一个最具特色的优质学校,学校孩子,何其幸运。
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