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一、教材编纂
自承接提升教学质量推动书法教育计划项目,由方校长担任召集,教务主任担任执行。一月起,便着手编纂小学书法教材项目这项巨大的工程。杨老师、邱老师、李主任与笔者四人受邀担任编委,分节负责。笔者主要是撰写《书法小学堂》第一节“书法学堂”,内容主要是书法史和书法理论等;六年级教材的三、四节非欧阳询例字的解说与练习也由笔者负责编撰。
目前《书法小学堂》八册与《书法练习簿》八册编辑工作虽然已经完成,未来是否会再继续编修不得而知。然而,笔者陆续接到担任书法教学的老师对教材提出一些疑问与建议,诸如:第一节内容有些偏难。笔者建议若日后要编修,可另辟一书─《书法小学堂教师手册》,目前偏难的章节可挪至此书,供教师教学上的补充资料。而挪出后所空缺的章节,可改以诗歌或浅显文字来替换。故未来此一系列文章将以改写的方式来发表,可供日后《书法小学堂》改版之参考。
二、改写内容─三下第四单元第一节
文字写在竹片上,
汉代竹简面貌多。
有些像隶书,
有些像草书,
有些像行书,
有些像楷书……
甚至书体夹杂在一起,
隶中有草,隶中有行,隶中有楷,
面貌好丰富!
魏晋曹魏有锺繇,
号称楷书的始祖。
《贺捷表》─
庆贺敌将被击败,
笔画有骨有力量。
有时横向结束时,
尾巴翘起像隶书。
抄写佛经是“写经”,
晋朝写经,
有隶、有楷的造形。
擅长各体王羲之,
东晋雅士颇知名。
小楷书法温润美,
楷法成熟韵味足。
《爨宝子碑》在云南,
东晋其特的面貌,
横不波折尾翘起,
有隶、有楷字方正。
三、期望
关于书法,许多其特有的名词与特色的描述,确实不容易浅白表达。所以,真正有心学习书法的人,要走进这个文化的世界,就要融入这个领域的语汇当中。笔者尽可能将原先教材比较繁复的叙述,化为新诗形式,希望对老师在教学上有所帮助。
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