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有一种身影,不管是阳春四月、盛夏虫鸣的时节,或是秋风送爽、腊月寒冬的日子,都可以见到他们穿梭在校园各个角落,以无欲无求的姿态默默为孩子们付出的身影;这身影,来自志愿者家长!
志愿者,即志愿服务之意。身为学校教育工作者都知道,家长是学校教育的合伙人。那么,家长志愿者呢?从其对学校教育各项活动的支持、投入与贡献,且不求报酬的状况看来,称之为学校教育的合伙经营人实不为过!因为,有志愿者的存在,让学校经营、学生学习与各项活动的推展更显从容与扶摇直上!
然而,身为学校志愿者,因整日穿梭校园各角落,各教室、各行政处室,甚或校长室,熟悉校园场域和人与人之间的沟通互动关系后,对学校的课程教学略有概念、对各班的老师和学生略有熟识、对校园的活动规划与流程略有所知之后,自然而然地对校园里的人、事、物不免开始产生自我观点;当此观点成为建言,遇上善于沟通、好善乐为的教师、行政主管或校长而被接纳时,即能迅速地为莘莘学子的学习擦出多彩亮丽的活动与课程、为校园行政业务的推展蹦出惊人的效能,同时,也让志愿者在校园里志愿服务的热忱更加高昂、更加积极正向;反之,则往往挫败心伤,将建言欲语还休地藏在心底,不但贬抑志愿服务的动机与欲望,更使学校大幅缩减志愿者动能的力量。因此,当校园里的志愿者熟稔服务范畴的业务当下,如何在自我的需与求之间取舍、如何在众口纷纭的听与说之间拿捏,以创造自身的志愿者价值,则有待机智的行政团队予以带领!
孙子有云:“知己知彼,百战不殆。”对家长志愿者参与校园服务的动机是行善助人反馈社会的利他,或习得新知技能获得尊重的利己,或藉由服务拓展人际的社会动机,或受使命与价值影响的意识导引…种种,学校教师与行政人员都应敏锐觉察个别志愿者埋藏在志愿服务底下的动机。因为,志愿服务背后的不同动机,不论利他利己、社会人际或使命,都会直接或间接影响其服务过程的投入,以及与他人、与学校单位的互动;而其良莠,则在适当的沟通与回应,并能适度的满足其需求。动机,虽无法由个体的外表反应直接看出,但却可经由个体所表现的行为来判断和推测。不妨就平日的互动与观察之外,试着在轻松且适切的场合里问问志愿者家长们这么一句话:“希望志愿者的经验能够带给你什么?”也许,其行为背后的心理历程将蹦然跃出,而你我,也才得以适度的因应与反馈其需求。
“教育不是斟满一壶水,而是点亮一根蜡烛。”适用于这句话的,不仅是教师之于学生,也适用教师之于家长、之于志愿者。身为教育工作者的你我,要将手上的灯提得更高,让灯光照亮更多孩子的路、也让灯光点亮家长志愿者的价值,如此,才能创造教育的涟漪效应。透过正式的志愿服务,让志愿者家长贡献所长、体验服务价值、促进自我肯定;而服务之余,也要能接受志愿者家长们群聚闲话家常,聊聊家里大小琐事、烹饪聚会、午茶会议、举家结伴出游等活动,因为这些都是增加志愿者人际关系扩展的好时机,也是充实生活领域、激励志愿服务学习与动能的好方法。当志愿者家长热衷校园服务工作时,生命潜能就得以开展遨翔,各种创意点子与投入服务的热忱万马奔腾势不可挡,创造的将会是你好、我也好,我们的孩子会更好的效益,其志愿者家长身份的价值也相对提升。
真正的价值是长久坚持的过程,这过程需要我们亲身投入,经过长时间的淬炼,才能抵达最终目的。尤如家长志愿者的价值创造一般,过程是长时间向上建构的螺旋历程、实施是人因与事因时空相互的交错,而结果更是无法短时见效的杳然!德蕾莎修女说:“我们在世的时日成不了什么大事,我们只能存着大爱做些小事。”让身为教育工作者的我们,怀着大爱张开双眼,仔细且敏慧地观察校园里的每个人,不仅端看学生、老师和家长,对于志愿者家长们也要能看出其家长身份下志愿者的角色端倪;看见!就能懂得需要,就能适当回应与融入,也才能乘而扎实志愿者服务功能、创新服务形态、共同扩展服务范畴、建立学校形象进而创造价值。
从终身学习的角度看来,每个人终其一生都要不断的进修、学习、充电,才能不会被社会所淘汰。志愿者家长们参与校园里的志愿服务,是一种服务,也是一种学习;同时在参与服务的过程中,接触到许多人、事、物,使其不断改变态度与价值而获得自我成长。营造一个亲、师、生都充满幸福感的校园并不容易,需要你我一路走来坚持理想,也许需要尝过挫折冷暖的心路历程,也许你一眼就能看懂志愿者家长的深层心理,但重要的是在志愿者家长与学校行政的园地里要能不分界线、不分高低、不分做多做寡只为孩子着想;如此,才能彼此激荡出缤纷色彩,创造家长志愿者的价值,达到你好、我好,我们的孩子会更好的境界!
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