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壹、前言
有快乐的老师,才有快乐的学生,有快乐的学生才有充满笑声的教室,有充满笑声的教室才有生气勃勃的学校,有生气勃勃的学校才能造就健康快乐的学生——为学生开辟一条健康快乐的学习之路是我最大的心愿。
教育是“百年树人”的大业,也是“教人成人”的希望工程。
学生是学校教育的主体,因此,我一直抱持着“学生第一”、“教学为先”“行政支持”、“家长参与”、“社区共建”的教育理念,学校的一切教育措施与教育作为,均以学生的兴趣、能力、需要为考量,尊重学生的个别差异,重视适性化教学,让学生能快乐学习、健康成长,让每一个孩子都能“学会做人、学会做事、学会相处、学会如何学习”。并以生命教育为基础,透过体验学习、完全学习的历程,达到全人发展的目标。
贰、教育理念与办学特色
一、教育理念-“五心一动”掌握心灵的脉动—身为校长必须具备五心一动
1.同理心—凡是先为别人想,“己所不欲勿施于人”。
2.创意心-运用水平思考、脑力激荡,营造“活泼”、“创新”、“温馨”的教学环境。
3.柔软心—领导如水的柔软和弹性,以“关怀”、“尊重”、“包容”、“接纳”作为教学领导的方向。
4.学习心—启动“终身学习”的动力,打造“前瞻卓越”的学习型组织与学习型学校。
5.恒久心—教育是“百年树人”的大业,也是“教人成人”的希望工程,对每一个孩子抱持永恒的信心。
6.付诸行动—“心动不如行动”,力行实践是达到教育目标的主要途径。
二、办学特色
(一)多元学习
我认为,人类的智能是多元的,人类的学习也是多元多样的,学校教育对学生学习的指导,可以“认知体验、悦纳自己、尊重别人、负责做事及生涯发展”为学习指标,为期学生能达到全人的发展。
(二)赏识孩子
我认为,学校要能够协助孩子“发现优势、发挥优势、发展优势”,透过各种管道来赏识孩子,肯定孩子,创造每一个孩子的高峰经验。
(三)体验学习
我认为,学生学习可以不要局限在课堂里,还应该要能走出教室、走进社区、放眼国际,并能与生活结合,引导孩子在生活中准备生活,让孩子更能得到真实的、带的走能力!此外,这种学习模式也具有恢弘气度,扩大视野的效果!使孩子能自信地成长!
(四)环境造人
“环境造人”主要强调二个意义,第一个意义是“人们美化环境,环境也会美化人们!”以校园的美化来涵养学生的气质与美感;另一个意义则是“有情有义”情境的营造,每一个环境的改造与蜕变都有令人感动的故事。在校园的许多角落会有小朋友学习与成长的故事,也会有孩子参与环境设备改善的历程,运用“赋予意义”的策略,让孩子在有情有义的环境中学习与成长,他们将更懂得珍惜与爱惜,此举对于形塑人性化的校园大有裨益。
叁、心得(代结语)
一、身为校长首部曲
面笑:表情亲切柔和,并保持笑容,包括一般交谈与意见不一致时。
嘴甜:碰到人要打招呼,多说赞美、欣赏的话。
腰软:态度谦虚,多接受别人建议,别急着辩驳。
手脚快:不推拖事情,主动行政,效率高。
二、身为校长二部曲
管理学者彼得‧杜拉克曾说:“任何组织包括人或机构,如果不能为他(它)所置身的环境做出贡献,在长期下,这个组织就没有存在的必要,也没有存在的可能。”所以绩效责任,是现代经营者非常重要的使命。
三不一没有-说话不啰嗦、工作不怕烦、责任不逃避、没有操守瑕疵。
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