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最近在校园内请班主任推荐弱势家庭而表现优良的学生,以参加“关怀奖”的选拔活动。班主任纷纷推举,大家提出自己班上学生令人动容的生命历程,反而开始为难:每个学生都如此的坚毅努力,到底要推荐哪位呀?
其一,是个几乎没有行动能力,却坚持每天到校的学生。学生因先天疾病,经历了一连串的手术,却在手术后引发后遗症,造成全身几乎瘫痪,必须接受漫长的复健历程。令人感动的是,学生并没有放弃学习,把握每天不需复健的时间,由母亲带着到校上课,即使是体育课,母亲也推着轮椅在旁边,与班上同学一起听老师讲解、看着同学练习。学生的脸上永远挂着笑容,看见老师,即使无法言语,也会努力地挥着他勉强能动的手,发出含糊的“好”。每当在校园中看见母亲推着轮椅、利用空档小心翼翼地喂孩子喝水,总让人感动于亲情的温馨,也寄予深深的祝福!
另一个,是亲子年龄差距过大的学生。学生本身有学习障碍,家长年迈,无法给予孩子必要的学习协助,但学生从未因此放弃学习。在资源班老师的教导及学校老师的共同协助下,学生努力克服自己先天上的不足,成绩逐渐进步。也许与全校学生相比,这位学生并非顶尖优异;但他在校期间的进步幅度,却让所有认识他的老师都竖起拇指,赞赏他的努力不懈。
还有一个,是低收入户家庭的学生。学生的生活条件不好,却能在有限的条件下努力学习,让成绩保持在班上的前段。对班级事务也是热心负责,展现出自己在美术方面的才华,设计并维持班级网页,在班级网页比赛中获得佳绩,代表学校参加市级比赛。学生的负责及有礼,也让所有认识她的老师极力推荐,这个学生真是难能可贵。
这三名学生,都展现出了对生命的坚持,对理想的追求。相较于这些学生,学校最近也在协助几位没有目标、自我放弃的学生。看着两种不同表现的学生,感叹于人只因一念之差,造成的结果却迥然不同。而更深入探究,发现家庭支持对学生的影响真的很大。
几位自我放弃的学生,家长对孩子的关怀都明显不足,不关心孩子晚上的去处,也无法提供孩子足够的生活资源。学校协助申请许多补助,却发现学生仍然处在资源不足的困境。他们的家长,并没有长远的生活改善计划;而学生则只能思考要如何找到资源填饱肚子、设法玩乐,遥远的未来,对他们而言,想了也没有意义!家庭没有给予学生良好的支持与示范,学校的努力常常事倍功半;而这样的家长,也往往是最没有改变意愿的家长。
我们希望提名“关怀奖”学生的奋斗历程,能够给这些自我放弃的学生一些启示,但也了解,家庭的支持,是学生建构未来理想的最基本动力。如同马斯洛所提出的,人的基本需求:生理需求、安全需求、爱与归属感需求必须先予满足,才能开始追求自我实现。学校尽力关怀学生,给予安全、爱与归属的满足,也希望家长能克服困难,给予孩子必要的关怀与支持,让孩子有力量构筑对未来的梦想。毕竟对孩子而言,家,才是永远依赖的港湾。
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