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“我们学校号称一百多年的历史,从校史室的文物来看,实在很难看出有一百多年的历史发展轨迹。”部分教师常有这种感慨。“我们学校至今有四十年历史,却没有一间像样的校史室,可以见证学校成长的过程。”老师这种说法,的确有些失落感。“您们还有一间校史室,还不错;我们的学校,根本不知校史室设在哪里呢?”这位老师有感而发。“我们学校虽然成立不到三十年,但是有一间内容丰富的校史室,典藏学校发展的图片和资料,同时也展示学校特色,让学校同事和师生都可了解建校的过程及历任校长的辛劳,值得带学生去参观。”老师的短短几句话,可以看出校史室的价值。“我们学校校长真有眼光,不仅致力校史室资料充实,而且现正积极进行校史室资料的数字化和互联网化的工作。”这位老师显然是认同校长的作法。
不管一所学校历史长短,都是人与环境、时间和空间交互作用的生命体,有其特殊的风格与文化,这些文化有一部分是有形的建筑物、校旗、校训、校歌,得奖纪录、甚或学生制服;也有一部分是属于无形的人的思想观念、行为态度、典章仪式。无论有形或无形的有价值文化,都应加以保存,让文化得以持续传承下去,校史室正具有这种特殊的功能。
可惜的是,部分学校校长,未能正视校史室的价值性,不是没有成立校史室,就是设立校史室,也未能系统收集资料,整间校史室空空荡荡、虚有其表,看不出学校发展的轨迹与痕迹,更无法看出学校发展特色。
校史室的内涵,象征一所学校人员智慧、经验和付出心血,不仅可以见证学校发展过程,同时也是学生学习场所之一,身为学校校长和行政人员应该了解校史室的重要性,不断充实校史室内涵、活化校史室功能,让师生和家长走进校史室,能够感受到这所学校的特色。
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