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以“开放空间”与“课程弹性自主”两大主轴的教育实验,打破传统教育方式,落实教育改革内容与作法。创校时,鲜明的教育改革理想与目标,吸引许多怀抱教育热忱的老师,首任陈校长运筹帷幄,汇聚老师智慧,激发创意,使“年轻”的光明小学,顿成开放教育模式的指标与典范。
※承先启后,延续创校理想
林校长谦虚的表示,任职第二任校长,感动于陈校长创校维艰,使自己得以在良好的基础上,做了那乘凉的“后人”。林校长说,接任光明小学校长前,曾广泛搜集相关信息,上任后投入实际环境,深入了解整个学校的运作,明年创校十周年,校龄年轻的新学校,却已建立流畅的制度与成熟的课程发展,林校长表示自己除了要延续创校时的理想,更要在原有的良好制度与课程架构上发皇,所以更感肩上责任沉重,不敢懈怠。
由于以“开放空间”与“课程弹性自主”的教育改革为创校精神,一时间,确实吸引了一批怀抱教育理想与热情的优质老师,在这个校园里,发光发热,林校长认为自己责无旁贷的任务之一,就是要让这光与热持续燃烧。林校长分享对开放空间教育理想的看法,他说,开放空间,班群模式,是教学典范的改变,老师采协同教学,学生的探索学习,可达深化与默化心灵的教育目的,希望可经营出一个能提供传统教学参照的模式。承先启后的角色,及为孩子打造良好的学习环境、为老师经营合宜的工作环境,是校长念兹在兹的使命,让人看到一个有理想、肯作为、当仁不让,积极进取的校长形象。
※学校的经理人:统合、协调、沟通
林校长将自己定位为学校的经理人manager,随着学校型态的改变,包括学校运作的制度化、学校领导过程的开放化,传统校长的角色应做调整,现阶段校长领导的历程应有经理人的概念与模式,涵盖统合者、沟通者、协调者的特性,统合学校的制度与运作;统合内外的人力,发挥最大的效能。
自许以“踏实”为行事态度的规范,林校长确信只有深入了解,积极参与学校各种行政业务的推展、如:制度规划、课程发展、教学研讨…等,方能掌握问题的关键及教学的现况。
治校的理念与方针,林校长认为:
一、温馨和谐:营造温馨合谐的团队。
二、效能行政:行政全力支援老师。
三、团体决策:积极推动团体决策,沟通互动是历程,尊重个别意见,形成共识后,大家朝向同一目标努力执行。
四、良好沟通:经由非正式的沟通,协调获取不同的意见,再经由会议进行正式的沟通,以达成共识。事后再聆听不同意见的声音,作为检查改进的依据,沟通是为得到较佳的决策方案。
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