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图书馆是一个学校重要的文化堡垒,图书馆是否规划得宜,图书的使用率如何及阅读指导课程的设计都是一所学校是否重视学生阅读风气的重要指标。
我过去一年所在的学校其图书室位于校园一角之四楼顶,冬天寒风飕飕,夏日酷热难耐,纵有藏书上万及宽敞空间,囿于先天条件恶劣,使用率并不理想。我利用一年时间,推动各项策略,引进各项资源,提升孩子阅读兴趣,引领家长热情参与,学校获深耕阅读成果特优,个人也有幸获得阅读行政规划组阅冠王,愿意与各界新进分享。
一、成立图书志愿者组织:以说帖建立共识,强调家长说故事与阅读的重要影响,鼓励家长走进校园说故事或担任图书志愿者,并为家长安排说故事分享会及成长讲座,提升说故事技巧,建立信心。
二、规划校园读书角:利用校园重要角落,摆设可爱桌椅,方便学生甚至来校之家长信手拈来,利用零碎时间阅读。强烈建议善用健康中心的窗台,让前来等待检查的学生有书可读,不会无聊。书籍来源可以由家长捐赠,减轻管理压力。
三、办理有创意的主题书展:以“神鬼传奇”书展为例,展出所有与“巫、魔、仙、神、鬼、怪”相关之好书,并藉家长之力将图书室布置成恐怖又有趣之情境,再搭配有奖问答,吸引学生前往图书室,效果奇佳。再以母亲节“饮水思源”书展为例,图书室先以五本书示范,鼓励学生自己推荐与“生命延续、家庭互动”主题相关的好书,写下其推荐理由并邀请读者写下读后留言,扩大参与。
四、公布重要讯息:利用校园橱窗或校园刊物公布“近期新购好书”、“借书人排行榜”、“热门图书排行榜”,不但可以让图书信息透明公开,还能鼓励主动学生走进图书室。
五、让借书更方便:学生到图书室借书往往只有下课的十分钟,图书的查询与借阅应该更方便,例如提供计算机查询系统或者寻求图书志愿者的协助,甚至学生只要写下书名等资料,图书室帮忙把书找到,学生只要下一次下课再来领书。
六、善用图书室空间设计活动:图书室的图书可供设计出多种图书利用活动如“认识十大分类”、“查资料活动”等,以“小书作者来说书”活动为例,让参与小书制作的学生利用图书室的角落亲自说书给同学听,既能鼓励创作、提升口语发表能力,又能吸引学生走进图书室,若能结合品格教育,绝对是一举多得。
“事在人为”、“止于至善”,只要抱着“不只要把事做完,还要把事做好”的态度,就会感动家长,资源就会自动进入校园;有了学校和家长同心齐力的合作,学生的阅读风气就会获得提升;学生爱阅读,教育才有希望。
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