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本人过去曾在家暴中心担任社工员,这次想跟大家谈谈学校老师如何协助疑似遭到虐待的学生,分享我在家暴中心3年多的工作经验。
首先,不免俗地还是得先谈一下什么是家庭暴力,简单来说家庭暴力包括肢体暴力施暴或言语精神暴力,不论是身体、性、口头、情绪或经济都包括在内;目睹暴力也是一种家庭暴力的型态,高会长指出亲眼目睹家庭成员间的肢体、言语精神暴力及性侵害,间接听见家庭成员间的威胁恐吓、事后观察到受暴一方身上的伤痕或家中损毁的物品都是目睹暴力的类型,且目睹暴力所造成的伤害往往不亚于直接受暴带来的伤害,严重影响儿童及少年在校的学习及适应状况。
对于就学阶段的儿童及少年而言,学校是学生花多数时间所处的环境,甚至很多时候,老师与学生相处的时间是多过于学生与父母的,所以若老师有基本辨识受暴能力,并实时给予关怀与协助,让受暴或目睹暴力的孩子更容易被发现而获得协助,成为一个求助的管道,因为有太多人家庭暴力视为不能说的秘密,不对外求援,选择自己隐忍。
受暴的孩子在外人面前可能假装没事,或以为痛哭一场就化解问题了,其实受暴所带来的创伤反应是持续、不断地累积的,且潜伏于身心反应。我们可以从学生的一些外显行为观察,得知他们是否遭到不当对待,首先外观是最容易被观察的,若学生的脸部或身体四肢经常性出现不明伤势,学生无法清楚交代致伤原因,或是所告知的致伤原因与常理不符时,老师们就应该要提高警觉;再来就是生理上出现呕吐、头晕、失眠、注意力不集中、忧郁或自杀倾向等,这些都是因为有过度的身心压力所造成的身体反应;另外,心理及行为举止上则容易出现情绪冲动、学业表现落差太大、暴力行为、威胁性语言、不当的两性互动等,以上这些都是老师可以多加留意。
虐待与管教经常是难以区分的,加上传统就有体罚管教的文化,仍有许多父母坚信〝不打不成器〞的价值观,到底什么样的情况叫做虐待,什么样叫做管教,一直以来都有模糊地带,但仍然可以从一些基本的标准来作判断,责打的部位、原因、频率、致伤情形、责打的工具、父母的情绪状况、小孩心理感受等向度都是应该被纳入考量的指标,举例来说父母用铁鎚责打小孩头部,造成小孩头破血流,而原因是小孩未完成学校指定的回家作业,那么父母的处罚方式已经明显不符合比例原则,即可认定父母有虐待之虞。
预防家庭暴力的产生、协助受暴学生获得帮助,其中老师扮演很重要的角色,很多时候原本不愿意说的学生感受到老师的关怀与陪伴,就能够打开心房,诉说自己的家庭故事,故加强老师辨识家暴的外显现象的能力是刻不容缓的工作,希望以上简短的说明能提供老师们一些方向。
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