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时光荏苒,身为人师也已十余寒暑,从初执教鞭的生嫩,至今站于讲桌前也颇有大将之风,教育是知识的传授也是经验的传承。然而时代的滚轮不断向前,学生的特质、家长对教育的参与态度已不同于以往,站在教育最前线的教师自不能以不变应万变,而当要能求新求变,不断的充实自己的专业领域,同时要能与学生、家长做良性的沟通,教学相长,共同努力而获得全胜。
教学辅导教师制度在市已推行数年,参与试办的学校逐年增加,就在今年我也加入了此一行列。十二天的研习课程虽有些疲累,更甚者忙碌了一天,安顿好两个小宝贝,还得伏案整理课堂笔记,并擅写当日的省思,我只能说累-累-累-,但累的值得。
教学辅导教师主要是协助初任教师及新进教师认识新环境、减少在新环境摸索与尝试错误的时间,而后能迅速且愉悦的熟悉教学环境并进行有效率的教学。对于教学有困难的老师也要能协助找出教学困难的症结所在,并针对问题解决。由上可知教学辅导教师须有一颗热诚、无私的心,对于伙伴老师除了情感的扶持外,更要有专业能力的协助。
纵使已是一位资深的教育人员,个人认为在教学现场进行教学或与学生互动的层面多少也有可再改善之处,以达更完善的教学效果。透过教学辅导教师运用较为科学的工具找出教学的盲点,互相切磋讨论,不失为精益求精的好方法。在教学辅导的团队里透过一次次的活动,举凡:经验分享、研习讲座、读书会、实际入班观察…等,及之后的省思活动,个人认为这是双向的成长。既然教学辅导教师影响的层面如此之广,故学校在审核教师资格时宜严格把关,不应碍于人情而便宜行事。
“十年树木,百年树人”,教育乃百年之大业,一位教师在其教学生涯影响的学生何其多,故其教学焉能不慎。“师者,所以传道、授业、解惑者也”,一位老师不但要为经师,更要为人师,以爱包容学生,引领学生阔步向前。当然“人非圣贤,孰能无过”,透过一个良善的团队来引领自己,针砭自己不断的省思、成长,将会是一个睿智的作法。参与此一团队我以教学相长的态度视之,相信在分享讨论的过程中对个人的教学方法、策略将有十足的进展。
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