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晚上在家接到家长的来电,她惊慌的语气,令人以为发生了什么事:“陈老师,怎么办?我的小孩抽到签王,被XXX老师抽到了!哎,你说怎么办呢?”原本,我一直以为放暑假了应该是家长们可以放松心情、和孩子们弥补一下亲情的时刻,但对面临编班的家长们,心头似乎仍有放不下的担子!
每逢学校要编班期间,家长们都满心期待自己的孩子能抽到所谓的“好老师”,即便是具有教职员身份的家长们似乎也很难脱离这样的思维,因为在本校的编班制度下,编班后班主任将与孩子们共同学习成长两年,对正在大量学习成长的孩子们而言,班主任对孩子的影响力不言可喻。
在学校志愿者团还算活跃的外子,经常和婆婆妈妈们相互交换育儿经验,平日欢笑声不断的志愿者办公室,一旦遇到敏感的编班问题,一时之间大家的噪门也骤降八度,不少家长还频频寄予外子关爱的眼神,其中有位曾任中学校长的志愿者奶奶,还私下向外子打探“特殊管道”,虽然终究老奶奶并没有得到预期的答案,但她挤眉弄眼和外子“打暗号”的样子,倒是逗得一旁的小朋友发笑。
教师生涯十多年来,这样的问题与需求可说是层出不穷,家长们多半寄望我能给他们点“指引”,不过一方面基于教师身份、另方面基于“每个人对『好』的定义不尽相同”,通常我并不能给家长们任何答案,而是以“同为家长”的身份分享个人的看法。
身为家长,当然也会对一个新的学习历程有新的期待,而且我相信90%的家长所期待的方向多是大同小异,所以这方面也不会有需要我再赘言的地方;我比较关心的是,万一我们孩子运气不好,被“非理想中的老师”抽到时,我们该如何自处?马上找关系、抗争或是放牛吃草....这些都不在我的选项中。
首先,我认为任何重新组成的团体都必需有一段长短不等的磨合期,重新编班后,小朋友间都需要相互认识、彼此适应,当然,师生间、亲师间的关系也需要时间来调适。我不建议家长们直接采用“口耳相传”的印象,直接对任何我们不熟悉的领域妄下论断。
其次,“天生我材必有我用”,每位老师的专业与特质或许不符家长要求,但只要我们能维持正向思考,与老师沟通的“频道”就可以慢慢被微调修正,进而无障碍。越是正向沟通越能将彼此间的芥蒂化除,创造良好的亲师关系。
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