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这次会议的名称好长:“香港信息科技教育会议暨全球华人计算机应用学会教师论坛暨二十一世纪学习@香港会议”。直到回来后细细回顾时才看懂。这次我们参与的重点虽然是在“全球华人计算机应用学会教师论坛”,但从大会的安排可以看出,香港教育局也希望藉着这次会议,发表教育局推动信息教育的成果,因此在多项同步环节的论文发表场次,可以看到有香港教育局支持的各项计划论文发表,如:
1. 发展教学软件奖励计划:开源软件-初中开源学与教计划;应用“活用思考法”网站以提升小学学生的思考技巧;星愿小王子;一字千金;校园经济多媒体学与教资源套;蒙古西征;通识天地;几何放题-互动几何在教学与评估上的应用示例。
2. 信息科技协作奖励计划:发展学生中文基本能力及高阶思维-鹰架辅助的过程写作;探索网站资源中心及网络资源平台;特殊学校内联网平台共享计划;多媒体协作语文学习及评估平台;实时网上互动学习高效益系统;信息化计划之化跨时空学习要塞。
3. 教育局信息科技教育组:树木全接触;电子学习及学系管理系统;在体育科应用WeTube 的策略;3C 传媒影片剪接应用工作坊;如何应用网志于中文科学与教。
4. 互动电子白板试验计划:使用互动电子白板以提升教与学分享会。
从上面列表可知,香港除大学、教育学会与少数的学校外,大部分发表的论文都说明是由香港教育局的计划支持协助,所发展的平台、软件、套件…等均可互相共享。
香港教育局提出了第三个信息科技教育策略咨询文件《适时适用科技,学教效能兼备》,计划投入24亿港元建设共享课程平台、提供学校和教师教学软件和科技,支持学校运用信息科技融入教学…等,这种由教育局统筹管理,学校自行或联合研究,以期能资源共享,而非教师单打独斗的发展模式,是这次香港发表的基调,这样或许可以理解香港没有任何教师参与教师论坛,对教师论坛的安排也显得漠不关心了。
内陆方面,听了华南师范大学李克东教授的主题演讲:“基于活动理论的信息科技课堂环境下的教学设计”,大陆除了想要精进自身的信息能力自行研发软件外,也想要提升城乡差距,以录制教学光盘的方式将城市较为先进的教学方法引进乡下小学,让乡下小学的学生能观看学习城市小学的学习型态,追上时代的潮流,虽不中,也不远矣,颇能感受他们的迫切与努力。不过听了广州市的教师论坛,大部分的教师都只宣扬了这个研究有多好,却很少解释研究方法与研究成果,无法具体了解到底研究如何进行,感觉无法正视问题的本身,容易流于呼口号。
这次参访行前经过了两次会议的磨炼,到了会场感到最大的遗憾就是教师论坛将相同城市的教师放在同一场次,失去了各城市教师互相观摩交流的机会,也没有机会索取其他城市印制的作品集。参访让我们有机会看看别人,想想自己,从中会找到需要的方法和政策让我们的信息教育继续前进。
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