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学校与医院合作实验“床边教学”。“床边教学”,可以说是发展迟缓儿早期疗育工作坊。特教老师进驻医院,和医院儿童复健室里的小儿科医师、语言治疗师、职能治疗师、物理治疗师……等,组成一个“早疗工作”团队,和家有迟缓儿的家长手牵手,努力为迟缓小天使梳理个体阻塞的身心机能。
迟缓儿从4岁到12岁,千百种原因不详,先天不足的孩子--自闭症、唐氏症、情障过动儿、脑性麻痺儿、染色体异常、大脑神经功能异常、颜面神经受阻、……等,个体生命发展并不依循人类几千年演化时间表前进。一般个体正常发展,成熟时间一到,水到渠成的吸奶、翻身、转头、七坐、八爬、……。迟缓儿输在起跑点上,迟缓儿感觉动作远远落后一般孩子。
正常孩子一学就会的动作行为,简单如:单脚跨爬楼梯,……,迟缓儿都要花上一段长时间,流下很多努力汗水学习,不灵巧的动作让人又爱又怜 。啊!一朵朵等待绽放的小蓓蕾。
四岁小真,坐不挺直,不会站立,没有语言,嘴角常不自觉流下口水。五岁的小伟学会走路一年了,走起路来,还是常常无缘由跌倒,只有简单的单字语言,不会用完整句子表达。翰翰除了睡着以外,安静时间不会超过3分钟,随时要有大人紧跟在旁边以防意外,没有一个幼儿园愿意接受他。眉清目秀的小晟,母亲说在家里,有简单的语言沟通,高兴时会唱完整的儿歌,很喜欢玩按电梯的指示灯,看到电梯的门开了/关了,高兴地又笑又跳,可是,眼睛从不正视对他说话的陌生人,不回应陌生环境的刺激……。
一般同年龄的孩子几乎都进入幼儿园里接受群育学习;许多同年龄的孩子开始各种才艺的补习。迟缓儿正在伊呀学语;迟缓儿还在努力学走路;迟缓儿甚至还要学习拿吸管/汤匙吸/吃流质/个体食物。
毎一个迟缓儿都有一本厚厚崎岖成长史,每一个迟缓儿背后的照顾者都有一个说不完的故事……。
生理的迟缓由医院各门类治疗师专业复健,特教老师在迟缓儿早疗疗程里扮演什么角色?担负什么重责大任?特教老师能启天真无邪迟缓儿多少智?特教老师能除焦急无助家长多少愁苦?迟缓儿个别间/个别内差异都很大啊!
白天在医院里,我的五官全开,仔细聆听/观察迟缓儿/照顾者的一举一动,努力贴近他们幽微的世界。晚上在家里,认真地在书籍文献里寻找相近的解题;电话不停地咨询精神科专科医师弟弟和资深特教老师妹妹,生活里可资运用的人/物资都被牵拖下海了。为来为去,拢是为了早早催开那一朵朵迟熟的花儿。
一天,发现小真眼睛专注追逐我手上移动的东西,持续1分钟,小真母亲和我都兴奋到凌晨2、3点才入眠,小真跨出的一小步,像久旱甘霖哪!带来生机、信心与希望 ;一天,小伟口中吐出四个字“我要喝水”,简单四个字有主词、动词、受词,小真终于能说出一个完整句子。小真、母亲和我拥抱在一起1 分钟,高兴得眼眶都泛着泪光。
深不可测星星的孩子哪!为什么不看我一眼?请问通往你心灵的桥梁在哪里?黔驴技穷的我,自气又自悲。一天,看到小晟对转动的陀螺拍手欢笑,随即仿作转动陀螺,一面字正腔圆的唱起歌来,“我家门前有小河,后面有山坡,山坡……”一字不漏的歌词,高低有致的旋律,让我听得入神,忘了下课。
翰翰的特教时间到了,却等无人,助理说翰翰请假,连请了几次假,翰翰成了早疗中辍生,唉!翰翰,别后的你现在可好?
输在起跑点上的迟缓小天使/父母,“Go!Go!Go! ”、“缺陷的人生才是真实的人生”我由衷的、不停歇的为迟缓儿/家长添加精神柴火。加油!加油!加油!
迟缓小蓓蕾终将绽放属于他/她的可人花朵。
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