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高龄化浪潮席卷而来,伴随着独生子女现象,乐龄学习莫不成为关怀议题,为了延缓高龄者退化,教育界也开始积极推动“代间学习”,也就是目前全球投注关怀的乐龄学习议题,拉近年轻世代与年长世代之间的距离,彼此藉由学习活动与经验传承,达成个人与社会利益的共享行为;这是近年来学者专家针对高龄社会倡导让高龄长者与学生一起在学校欢乐学习的——“老幼共学”。
“桌上收干净、说话先举手、他说我不说、游戏一起玩、尊重与赞美、坐好不走动”每周四的晨光时间教室内总是传来朗朗的童稚声,这些生活学习的约制不都是我们耳提面命,一而再再而三对学生的要求?没想到开学不久,这群可爱的低年级学生身体力行彻底运用在日常学习中。
开学之初,学校辅导室以征询班级班主任意愿方式,推介民间团体生命教育基金会的志愿者来学校,倡导生命教育与良好品格教育学习,鼓励班级学生踊跃参加,希望能为生命教育尽一份心力。在时间与人力调配后选择每周四早上纳入晨光学习。刚开始周四一早七点二十分左右,我领着早到校的学生一起整理环境,教室门口大树下站着一位穿戴整齐得宜的高龄奶奶,我原以为是来晨运的群众,等到晨光时间一到陆续进班三位奶奶级的志愿者,在神采奕奕充满朝气的口吻中自我介绍,三位高龄合起来近两百岁,每个周四三位高龄长者轮流认真的操作计算机,一位说着生动的生命教育故事,一位则课间巡视协助学生进入学习,而学生也积极的回应提问;班上有一名缄默症的学生,在奶奶老师一问一答鼓励下,大声的说出“我是特别的,我爱我自己”当下莫名的感动让我久久不能自已,三位志愿者奶奶总是不吝惜给予最大的鼓励,中间穿插唱歌和习作练习,整个学习过程活泼而生动。
在农业社会中,高龄是智慧与成熟的象征,因着人生丰富的经验,自有其受敬重的地位。近日欧美期刊也力推具创意的设计团队,这群结合中高龄的社会顶尖人士认为传统的社会组织架构已经无法因应全球高龄化浪潮的来袭,并且期盼能结合更多非营利组织单位与产学间共同合作,他们引述纪录片『不老骑士』,对于这群高龄者勇往直前的精神和满满的能量十分赞叹,一致认为一个愿意不断为长者创造空间、打造梦想的社会,是充满幸福与友善。学校下午低年级教室净空,除了班主任备课批阅作业,租借给退休的银发老师练习国乐,我经常一边工作一边欣赏免费的现场国乐演奏;上课辅的学生一下课也会围聚聆听,常常听到忘我大声拍手,退休的老师们也开心的和学生分享并指导认识乐器。
这一代高龄长者在职业岗位上退出决策角色后,一方面因为身体机能老化,一方面因晚辈在职场上打拼无暇陪伴照应,益发增加老年精神上的空虚与孤独感,因此这些年来很多国家有鉴于此,举办各种老幼共学活动,期待藉由世代互动交流,让长者感受到被需要、被关怀。这次学校能与银发长辈共同为学生的生活教育学习携手合作,我看见长辈为学生的活动设计在努力,不仅在与学生互动交流中找回生命的活力,学生也可以透过活动学习付出与尊重、关怀长辈,黄发垂髫其乐融融。创造世代交流传承,活跃乐龄学习的目标。
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