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当老师提醒学生必须尽什么义务与责任的时候，学生会强调“我们还小”；当老师制止、限制学生某些行为的时候，学生会高呼“我们已经长大”。
你要吞红色的，还是蓝色的药丸？
电影《黑客帝国》中，许多人时时刻刻都面临内心抉择交战，到底是要选择脱离母体而自由，还是重回母体而自在。若是选择自由，那最好弄明白到底自由是个什么状态。那么，自由会是什么状态呢？自由不只是自我选择，爱怎么做就怎么做，自由还包括了什么都要由你自己来处理，你自己来认知，你自己做决策、做判断、做选择，而且你必须要承担这个判断和选择的后果，这才是自由的真实状态。自由说起来高大高尚，但实际上，和许多事情必须付出代价一样，自由也是有代价的，代价就是当你的自我存在的时候，你要承担种种的责任。自由意味着独自一人面对风险，而愿意面对的风险高低，则决定了一个人的气质。
成长的困境
学生的行为被制止、限制的时候，学生高呼“我们已经长大”，其实要求的是自由，但是，当面临到必须付出的义务与责任时，却又希望重回母体，一切皆由母体负责，而自己依然可以在母体中享受那份自在。换言，现在学生们面临到一种困境，那就是既要得到脱离母体后的自由，又要拥有身在母体中的自在，但这两者无法并存。
省力是本性
弗洛姆写了一本《逃避自由》，这本书尝试分析纳粹心理学，他认为纳粹主义的起源就是很多人不愿意独立思考，因为独立思考带来很多的麻烦和痛苦。此时希特勒承诺要给他们带来幸福、希望与未来，于是许多人就这么基于本性的、自然的放弃了自己的思考，毕竟让自己认知成长需要耗费大量能量，是长期辛苦的，知道更宏观的真相，却无力更动是痛苦的，此时，让希特勒来满足他们的精神想象，绝对是耗力最少而又符合理想与浪漫，在物质上和精神上能舒适、自在的条件下，“拥有自由”只不过是苍白而无力的虚词。
不要巨婴
自由不能脱离责任，我们必须从“孩子选择，父母负责”，进化成“孩子选择，自己负责。”这个进化过程，就是孩子的成长。这样的孩子，会用内在动力来做事情。换个状况，若是从“父母选择，孩子附和”，演变成“父母选择，孩子究责”，那肯定会是一场悲剧。而这样的孩子，是在使用外在压力，被别人逼着做事情。让孩子选择，必定会面对混乱甚至脱序的场景，此时关键时机的教育至关重要，关键时机的关键教育，能在混乱中，让每个学生尝试学习着看到自我，也摸索着自己与他人的界限在哪里。整个过程就是教导孩子，如何从一个“婴儿”转变成成熟的“成人”，这样的过程若是无法充分学习，那我们就会在社会上看到一群体型硕大的婴儿，狂乱地要求无需负责的自由。